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高中信息技术教学模式探讨


课程教育研究   C o u r s e   E d u c a t i o n   R e s e a r c h   2 0 1 5 年9 月   上旬 刊   教 学? 信 息  关于高 中数 学教 学的 问题 与探 讨  王 淑 华  ( 河 北 省唐 山 市丰 润 区杨 官林 镇 成 人 学校 河北 唐 山 0 6 4 0 1 1 )   【 中图分 类 号 】 G6 3 3 . 6   【 文献 标 识码 】 A   【 文章 编 号 】 2 0 9 5 — 3 0 8 9 ( 2 0 1 5 ) 0 9 — 0 1 2 3 — 0 1   到应 有 的 高度 。 我 们在 数 学教 学 中也 一定要 使 学 生树 立 正确 的应  用观 , 让 学生 了解并 掌握 解 决 实 际 问题 的 一般 思 想 方 法 , 形成 科  学 的思 维 习惯 . 并 具有 自觉的应 用 数 学的 意识 。   2 . 目前数 学教 学 中的 问题  普 通 高 中的 数 学教 材 . 往往 注重 理论 体 系的 完 整 . 大部 分 时   间 用在 理论教 学上.在 教 学 的时候也 很 少注 意在 时机 或相 关 专业  上的 应用  但 现在 . 另一 种相 反 的方 向是 强调动 手 能力 . 认 为理 论  教 学以够 用为度 . 而理论教 学则 比较 浅显 . 把 一 些有助 于学生 增强  日后 的创新 能 力的一 些课 程砍 掉 在这 样 的思想指 导 下 . 数 学学科  从上 级领 导到老 师到 学生都 忽视 了数 学在人 的素质 .以及 科技 进  步. 人 类发展 中的重要 作 用  没有 数 学底 蕴的 学生 . 特 别是理 工科  的 学生 虽然能应 付 目前的 工作 . 但 缺 乏后 劲  无论如 何 , 我们 都不  能 否认数 学在社 会 中扮 演 的角 色 . 应 该知道 从过 去 、 现 在 一直 到将  来. 教数 学 的教师 不能 浮在 空 中. 而学数 学的 学生也 必然是 属 于社  会的   从教 学方 式来 看 , 数 学教 学一 直是传 统 的授 受式教 学模 式 .   只 注重老 师的教 而 忽视 学 生的 学 .在 实际 生活 中能应 用的数 学知  识. 老 师也往 往联 系不起 来 这种 教 学方式 对于 学生的创 新精 神 的   培养往 往 呈现低 效性 . 培 养 的 学生往往 脱 离生 活 实际 . 缺 乏动 手 实   践 能力和 解决 实际 问题 的 能力  普 通 高 中的数 学教 学往往 偏 重 于  数 学教 育的 工 具性 . 不 注重概 念 . 原 理发 生 和形 成过 程 的教 学 . 只  注 重解题 教 师照本 宣科地 把 书本上 的演 绎论证 和 解题技 巧 讲 出   来. 却 不和 实 际生活联 系起 来  没有 “ 用” 数 学 的意识 , 学生不 知道  将 实际 问题转化 为数 学 问题 .当然更 谈不 上运 用数 学 思维 的方 法  去 收集信 息 . 提 出 问题 , 分析 问题和 解决 问题 了。   3 . 数 学教 学 的几 点改 进  ( 1 ) 充 分利 用教 材 , 改编 教 材 , 挖 掘数 学应 用 素材 , 既培 养 学   生 的 理 论 知 识 又 着重培 养 学 生的应 用 知识  ( 2 ) 结合 教 材 , 利 用数 学典 故 , 运 用数 学发展 的历 史 、 数 学体  系形 成 的过 程 .


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