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一种工科学生毕业设计质量的评价方法_论文

第 3 2卷 第 9期  21 0 0年 O 9月  武 汉 工 程 大 学 学 报  V0 . 2 No 9 13   .  Se   2 0 p. 01   J . W u a   I s . Te h    hn nt c. 文 章 编 号 :6 4—2 6 ( 0 0 0 17 8 9 2 1 ) 9—0 9 0 4—0   4 一 种工 科 学 生毕 业 设 计质 量 的评 价 方 法  张  艳   ( 汉 大学化 学与环境 工程 学院 , 北 武汉 405   江 湖 3 0 6) 摘 要: 由于 主 客 观 的原 因 , 科 学 生 毕 业 设 计 质 量 出 现 下 降趋 势 , 工 科学 合理 的评 价 方 法 是 提 高 毕 业 设 计 质 量  的 重要 导 向. 文针 对 工 科 毕 业 设 计 的 特 点 , 立 了 相应 的评 价指 标 体 系 , 出 了评 价 工 科 毕 业 设 计 质 量 的 系  论 建 提 统 方法 . 价 方 法 的 客观 性 强 , 于操 作 . 评 便   关 键词 : 科 学 生 ; 业设 计 质 量 ; 价 指标 ; 价 方 法  工 毕 评 评 中 图分 类号 : 3 .   G6 0 2 文 献 标识 码 : A  d i1 . 9 9 j is . 6 42 6 . 0 0 0 . 2   o : 0 3 6 /.s n 1 7 — 8 9 2 1 . 9 0 3 0 引  言    毕业设计 是本科 人 才 培养 方 案 中规定 的重 要  行 设计 , 毕业 设计质 量受 到很大 影响.   工 科毕业 设计 质量 下 降 的另 一个 潜 在原 因是  评 价体 系 的弱 化 . 部分 院校 制 订 的毕 业 设 计 评 价  考核体 系是 定 性 的泛 泛 而 谈 , 缺乏 严 谨 的评 价 方 ‘   法和 过程  . ] 而且 , 实 际操 作 中对毕 业设 计 过 程  在 中学 习态度欠 佳 , 计 工 作不 认 真 , 设 设计 任务 完成  不好 的学生 , 考虑 到种 种 因素 , 少 在最 后 的成 绩  很 实践性 教学 环 节 , 过该 环 节 的教 学 使 学 生 能 够  通 综合 运用所 学理论 知 识分 析 、 解决 实 际工 程 问题 ,   初步 掌握设计 的一 般 程序 和 方法 , 设计 态 度 、 在 工  程思 想 、 实践 能力 等方 面得 到 系 统 的锻炼 和 提 高 ,   为步 人工 作 岗 位 打 下 良好 的基 础 _ . 科 毕 业 设  】本 ] 计 的质量 在一 定 程度 上反 映 了学 生 的专 业 知识 水  平、 工程素质 以及 综合 运 用各 种 知识 的能 力 ; 在  也 一 评定 中给“ 不及 格 ” 从 而使 毕 业 设 计 评 价 达 不 到  , 预期 的效果 . 比较 严 重 的是 这 种 最 后 “ 一 马” 放 的  态度 对后面低 年级 学生会 产生 不 良的示范效 应.   如何加 强 工科 学 生 毕 业 设 计 工作 , 工 科 毕  使 业设计 真正 成 为 实现 培 养 目标 的重 要 环 节 , 高  是 校教 学 管理部 门和教 学工 作 者需 要探 讨 和解 决 的  问题 . 中如 何 对 一 份 工 程设 计 的质 量 进 行 评 价  其 定 程度上 体 现 了指 导 教 师 的治 学 态度 、 术 水  学 平和 指导设 计 工 作 的能 力 ; 时也 从 一 个 侧 面 表  同 明了学校 的 教 学 质 量 和管 理 水 平 _ . 其 对 于 工  2 尤 ] 科学 生而 言 , 业 设 计是 他 们 走 上 工 作 岗位 前 的  毕 一 次 预演 , 该 引起 足够 的重视 . 应   和界 定 , 哪些方 面 以及 如何 客 观 地进 行评 价 等 , 从   这些 问题 的解 决 对 于毕业 设 计工 作具 有 重要 的导  向意 义和规 范作 用.   1 工 科 学 生毕 业 设 计现 状    近年来 , 由于高等 教育 规模 扩 大 , 学 资源 紧  教 张 , 资 、 备 等 不 足 以及 其 他 各 方 面 的 原 因 , 师 设 高  校本 科毕业 设 计 质量 下 降 , 难 达 到人 才 培 养 目 很   2 工科毕业设计评价体 系建立的原则    工科毕 业设计 一般 以工 程实 际 问题 为 切 人点  标 的要求 . 特别是 对 于工 科 院校 , 生设 计 前 的工  学 程 实 践 环 节 逐 渐 弱 化 , 了 走 马 观 花 式 的 几 次 实  除 或者 以模 拟设 计 为 主要 内容 , 用 常规 或现 代 设  采 计方 法 和手 段 , 工程 图样 是 其 主要 成 果形 式 [ . 5 其  ] 设计 过程一 般包 括选 题 、 索 阅读 中外 文 献 、 检 调查  研究 、 综合 分析论 证 提 出设 计方 案 、 备选 方 案 的设  习外 完 全 和 社会 、 厂 、 践脱 钩. 计 的过 程 多  工 实 设 半 是假 题 真 做 , 葫 芦 画瓢 , 计 没 有 真 实 性 , 依 设 没  有创 造性 , 更谈 不上 工 艺 的先进 性 l . 客 观原 因  3从 ] 分析, 毕业 设计 通常 是 安排 在最 后 一个 学期 , 这期  间学生 的情 况 比较 复 杂 : 研 初 试 通过 的 同学 要  考 计 比较 、 论分 析与 计算 、 工绘 图与计 算 机 辅助  理 手 绘 图 、 写设计 说 明书等 . 能 力方 面 主要 考 察学  撰 从 生查 阅应 用 文 献 资 料 的 能力 、 合 运 用 所学 知识  综 准备复试 、 分 没 有 找 到 工 作 的同

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