当前位置:首页 >> 教育学 >>

分层教学法在高校非体育专业排球课教学中的应用分析_论文

2 0   1   3年 ( 第 3卷 )第 2 3期  学校体育学  分 层 教 学 法在 高校 非 体 育 专 业排 球 课  教 学 中的 应 用 分析 ①   王 玉  ( 河南科 技学院体 育学院  河南新 乡 4 5 3 0 0 3 )   摘 要: 在 高校非体 育专业 的排 球课教 学过程 中, 教 学方法 的改革对于促 进学 生掌握 运动技 能有 着十分重要 的作 用 。 分层教 学法 能够根  据 教 学 目标 , 将教 育 对 象 依 据 相 关 的 因 素 分 成 不 同的 层 次 开 展 排 球 教 学 , 并 且 对 不 同 的教 学 层 次提 出相 应 的 要 求 和 目标 , 采 取 不 同的 教 学   手段 , 使 得 不 同层 次 的 学 生 都 可 以 感 受 到 成 功 的喜 悦 。 分 层 教 学从 本 质 上 来 讲 , 体现的是一 种因材施教的教 学原则 , 能 够 满足 不 同水 平 的  学 生的求知欲 , 充 分的调 动学生的 学 习积极 性 , 从 而更好的提 升教 学质量 , 为学生的终 身教 学 目标的 实现 打下 良好的基础 。   关键词 : 分层教 学  非体育专 业  排球课  中 图分 类 号 : G 8   0 7 . 4   文献 标 识 码 : A   文章编号 : 2 0 9 5 - 2 8 1 3 ( 2 0 1 3 ) 0 8 ( b ) - 0 0 7 8 - 0 2   在 高 等 学 校 的非 体 育 专业 的排 球 课 教 学 的 过 程 中 , 如 何根 据  教 学 的 设 计 一 般 是 事 先 依 据 学 生 的 身 体 素 质 和 基 本技 能 进 行 分  学生 的 实 际情 况 , 尽 可 能 的 保 证 所 有 的 学 生 都 能 够 通过 学 习 在排  组 , 进 而 制 定 出总 的分 组 课 程 的 目标 和 教学 内容 。 在开 展 教 学的 工  球技 术 上 得 到 比 较好 的提 升 , 同时 能 够 在 自身 的 身 体 上 和 体 质 上  程 中 , 老 师 可 以先 给 学 生创 设 一 定 的排 球 教学 情 景 , 确 定 开 展教 学  进 而 激 发 学生 学 习 的兴 趣 , 然后 老 师再 对 动 作 进行 讲  得到 锻 炼 和 增 强 , 从而 更好 的 培 养 学生 的终 身体 育意 识 , 这 是 目前  的具 体 内容 , 很 多高 校 体 育教 师 在 教学 过 程 中所 关 注 的 重点 川 。 分 层 教 学能 够 在  解 示 范 , 启 发学 生 进 行 合作 探 究 , 而 后 学生 再 对 老 师的 动 作 进行 模  一 定程度上解决“ 吃 不 了” 和“ 吃 不好 ” 的问题 , 给予 高 校 非 体 育 专  仿 练 习 , 以 达 到 锻 炼 提 升 的 目的 。   业 的排 球 教 学 提 供 了可 借 鉴 的模 式 。 老 师在 开 展 教学 的 过 程 中 , 应  2. 2 分层 教 学法 在高 校 非体 育专 业 排球 课 教学 中 的指 导思 想 分析  该 认识 到 非 体 育 专 业学 生 排球 基础 薄 弱 , 水 平 参 差不 齐 的 现状 , 针  步 化 和 学 生 学 习的 个 体 化 , 促 进 学 生 综 合 素 质 的 全 面 提 升  】 。   分层教学的主要思想是通过开展体育教学的集体因素 , 使 得  质量 , 最 终 达 到对 全 体 学生 进 行 分 层 培养 的 目的 。 开 展排 球 课 程 分  对学生的特点开展分层教学 , 从 而 最 大 限 度 的 实现 老 师 指 导 的 异  不 同层 次 的学 生 之 间 的交 流 和学 生 之 间 的合 作 互 助提 升 其 学 习 的  层教 学 的 指 导 思 想 主 要 体现 在 以 下 几个 方 面 。 首 先 是 学 生 的技 能  1 分层教学法在高校非体育专业排球教学 中的应用分析  水 平 和 身体 素 质 存 在着 很 大 的差 异 ; 其 次 是分 层次 , 同一 层 次 的学  老师在开展非体育专业排球教学的过程 中, 可 以 依 据 学 生 的  生 在 其 条件 均 等 的 情 况 开 展 合 理 的 竞 争 , 能 够 在 很 大 的 程 度 上 激  身体素质和技能水平对学生开展分层教学 , 使 得 教 学 更 加 有 针 对  发 出学 生 学 习的 积 极性 , 提升 排 球 课 程教 学 的 效果 ; 最后 通 过 分 层  性。 老 师通 过 设 计 不 同 的练 习 方 法 , 制 定 不 同的 教 学 目标 对 学 生的  教学 可 以在 很 大 的 程 度 上 达 到 不 同 的 教 学 要求 , 使 得 学 生 的 适 应  教学进行指导 , 促 使 学 生 能 够 在 恰 当 的 分 层 策 略 中 得到 有 效 的提  能 力得 到 很 好 的 发 展 , 学 生 自身 的心 理 健 康 水 平 也 能 够 得 到 很 好  升和发展, 帮 助 学生 提 升 学 习 排球 知 识 的积 极 性 , 提升 排 球 课程 教  的 提 升 。   学的效果 。   2. 3 高校 非 体育 专业 排 球课 的 分层 教学 的 目标 探讨  老 师 在开 展 非 体 育 专业 排 球 课 程 的 教学 时 可 以 将 学生 分 成 不  高 校 非 体 育 专 业 的 排 球 教 学 是 依 据 学 生 排 球 技 能差 异 , 以学  如 A层 次 学 生 一 般 可 以 是 那 些 学 习 排 球 的 积  生 的 自我 认 知 和 身 体 素 质为 基 础 所 开 展 的 教 学 模 式 。 分 层 教 学能  同 的 层 次 开 展 教 学 。 够 将

更多相关标签: