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以就业为导向的高职应用文写作教学改革之我见_论文

以就业为导向的高职应用文写作教学改革之找见   。祝 晓辉  摘  要 :本文分析 了当前 高职应 用文写作教 学中 在的主要 问题 ,指 出 用文写作教学必须与学生所学专业 、 存 应 社  会需求相结合 ,从培养学生学 习兴趣入手 ,用 情境教 学引导 学生 ,转变教 学观念 ,改进教学方法,不断提 高应用   文教 学质 量。   关键词:高职 应用文 教 学现状 对策  随 着 我 国经 济与 科 技迅 速 发展 ,我 国高 职 教育 也 焕  笔者经过 调查发现 ,许多高职 院校尽管 开设 了应用写  发 了蓬勃 盎然 的生机 。高职 教育一直 以来 的办学宗 旨都 是  作 课程 ,但 多数专业 开设的 目的更多是为 了凑数 ,总课时  “以就业 为导 向,为社会提 供人才 ”,而应用 文写作作 为  富余就多 安排 点 ,课 时不够 ,就 减少安排甚至不 安排 。调  衡量一个 人文化素 养、工作 能力 的重 要标准 ,越 来越被 高  查发现 ,开设应 用文写作课程 的高职院校,大约是2 - 0 0 3 课  职院校重 视。笔者所 在的 高职 院校很早 就开设 了应用写作  时,一本教材 涉及二十 几个文种 ,只 安排二三十个课 时学  课 程 ,这 在 一 定 程 度 上 强 化 了 学 生 的应 用 写 作 能 力 ,但 是  生 能学到什么 呢?如此状 况导致很 多教师在讲授应 用写作  应用 写 作教 学仍 存 在很 多 问题 。笔者 根 据 自己的教 学 实  课 时只讲 自己熟悉 的文 种,不考虑或 很少考虑学 生所 学专  践,对 目前高职应用 写作课程 教学进行 初步探索 , 以期探  业 的差异 ,恶 性循环下 去使学生对应 用文写作越来越 不感  寻出提高高职应用 写作教学质量的 良策 。   一 兴趣 。所 以很 多高职院校尽 管开设 了应 用文写作课程 ,但  是形 同虚设,教师厌教,学生厌学 ,名有 实无 。   ( )学生学习兴趣不高,教学质量低  二 、 高职院校应用文写作课程 的教学现状  ( 应用写作课程 “ 一) 名有实无 ”   篇山水小 品,仅用 了六 十八字 ,就概括 了古今 ,包 罗 了四  族英雄 文天祥 ,写就 “ 史家 之绝唱 ,无 韵之离骚 ”的伟 大  时,兼顾 了晨 昏,山川 草木 、飞禽走兽 、抒情议论 ,各类  史学家 司马迁等 ,无不深深 地震撼着读者 的心灵 。因此 , I   兼备 ,可谓 “ 尺幅能容 千里 ,片 言可役 百意 ”。写 山,先  在教学 过程中 ,教 师要注意 引导学生把作 品同作家的人格  谈 峰 “ ”给 人 以印象 ,接着用 “ 高 入云 ”的夸张来给 人 以  结 合起 来 ,从 人性 的 角度 去领 悟 作者 无穷 的精 神魅 力 。   具象 :写水亦 如此 ,先 说流 “ ”带给人初 感 ,后 言 “ 清 见  如 《 刿 论 战 》 中 曹 刿 、 鲁 庄 公 的 形 象 就 很 值 得 细 细 品  曹 底 ”,则描写 出了实感 。 “ 五色交辉 ”、 “ 猿鸟乱 呜”、   用 , 使颜 色 、声 音 、动作 等 各种 状 态形 神 毕现 、历 历 在  味 ,只有通 过对这 两个人物 的语 言、行 为进 行深入理解探  “ ”和 鲁庄公 的 “ ”,曹 刿 “ 谋 鄙 善于纳谏 ”的形象就跃  “ 沉鳞 竞跃 ”中的 “ ”、 “ ”、 “ ”几个词语 的运  讨 ,学 生才能准确把握 他们 的性格特征 。通过分析曹刿 的  交 乱 竞 目。在课 堂上 ,教师分析 引导 ,最 终使学生产 生感情 上的  然 纸上 。在 这种分析 中,学生 的阅读活动是 自主的,他们  共鸣。   的审美活动 应该是不受拘 束 的。当学生在 阅读 中为这些历  史 人 物 感 动 、 读 得 神 采 飞 扬 时 , 他 们 也 就 进 入 了 人 物 美 的  三、走入作 品,让学生感受人物形象  的言行神 思而喜怒 哀乐 ,在 共鸣 中得 到审美 的愉 悦 ,使灵    人 格 美 的力量 是 巨大 的 ,在 审美 的过 程 中 ,为 人物  长 廊 。 总 之 ,在 文 言 文 教 学 中 ,教 师 要 根 据 学 生 的 学 习 水 平  魂 受 到 荡 涤 与 洗 礼 , 这 是 文 言 文 教 学 应 有 的 作 用 ,也 是 其   和 认知特征 ,引导学生挖 掘教材 中蕴藏的美 ,让学生去品  魅 力所在 。在教学 时,教师应 深入挖掘 教材 内在 的审美 因  味 、去欣赏 ,接 受美 的熏 陶 ,获得美 的享受 ,从 而培养学  素 ,引导 学生认识作 者是如何通 过塑造人物 形象来表 达 自   生 良好 的审美情 趣和审美 能力,使学 生真 正体会到文 章能  己对榜样人物 的赞美 ,从而使 学生在心 中树 立起 一座 座美  够流传千古的独特魅力所在 。   的丰碑 。怀着 “ 鞠躬尽 瘁,死而 后 已”忠心 的诸葛亮 , 留  下 “ 生 自古谁 无死 ,留取 丹心 照 汗青 ”铮 铮 誓 言 的民  人 ( 张建娥 江苏省启 东市惠和中学  教 学为例 ,教材上 的实例很少 ,且有些过 时,很难激 发学  生 的学习兴趣 。可以让学 生从 电视 、报纸 、网络等广 告中  去 寻找给 自己印象 深刻 的实例 ,然后拿 到课堂上大家 一起  评议 ,在趣味 盎然 的评议氛 围中 ,同学们 掌握 了广告 的特  点, 同时提高 了鉴赏 的能 力。还可 以在 日常生活 中寻找素  材 ,让 同学写 出真正的广 告词 或广告语来 ,如笔者所 在学  校举 办的 “ ‘ 纪念建党九 十周年 ’师 生书画摄影作 品展 ”   活动 ,就可 以要求学生写 出广 告词或宣传 语来 。经过 几个  学期的教学 实践 ,笔者发现 这种教学方 法大大

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