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浅谈信息技术在初中化学课堂教学中的运用-最新教育文档

浅谈信息技术在初中化学课堂教学中的运用

一、信息技术在初中化学课堂教学中的运用 1.利用互联网平台,丰富课堂教学资源 互联网作为一个资源汇集中心,开拓了学生们的眼界,也给 老师们带来了压力和动力。 现在的初中生几乎人人都会通过网站 搜索资料,有的学生化学知识面甚至比老师还要广阔,如果老师 继续故步自封,只关注自己的教材内容,那么很快就会被时代抛 弃。因此,化学老师一定要学会利用互联网来查找资料和利用资 料,帮助自己备课和教学。我们可以通过互联网共享平台查看不 同版本的化学教材,对它们进行分析对比,从中选择借鉴。可以 通过互联网平台下载优秀的初中化学教学论文, 学习别人优秀方 法和经验,将其应用到自己的教学当中。还可以通过互联网交友 平台,跟其他的化学老师进行长期的沟通,交流教学资源和学习 经验,提高教学效率和质量。另外,还可以利用网络建立测试平 台, 对学生进行阶段性的测试。 学生答完题后能够及时调出答案, 发现自己的错误,并及时改正。这样老师既能充分了解到学生的 学习状况,学生又能通过这种长期的练习提高成绩。 2.利用多媒体平台,激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师, 每一个老师都应该以激发学生的学习兴 趣己任。初中化学是打基础的阶段,如果这个时候学生没能学进 去,甚至丧失了学习的兴趣,那么就会对他之后的学习产生非常

不利的影响。传统的化学学习模式是很枯燥的,老师在课堂中干 巴巴地讲, 然后让学生死记硬背化学公式、 化学用语和化学符号, 教学效果可想而知。因此,化学老师必须利用好多媒体平台,充 分地将视频、音频、图片、文字等形式融合起来,使知识和理论 形象化、生动化,刺激地学生的脑、手、耳等感官,让学生快速 融入到课堂学习的氛围当中。 比如, 在讲解无色、 无味的氧气时, 就可以通过多媒体播放关于氧气的短片, 使学生真正理解氧气的 性质,氧气在生活中的应用,以及它对我们人类生命的重要性。 这样学生就更愿意学习了。又如,在讲解化学史知识时,可以利 用多媒体平台播发四大发明、炼铁、化学家生平等方面的视频资 料,不仅能够提高学生的化学知识面,还可以起到爱国主义教育 的作用。激发起学生的学习动力,树立起化学家的梦想,为祖国 的建设和发展贡献出自己的一份力量。 3.利用多媒体平台,解决教学中的难点 初中阶段的化学知识虽然并不复杂,但是学生刚刚接触化 学,很多知识对他们来说还比较抽象。比如,物质的结构和化学 的反应机理,包括分子、原子、微观粒子等,人类的肉眼无法看 到,化学老师也很难用语言解释清楚。而且化学是一门以实验为 基础的课程, 有大量的化学知识需要实验才能传授给学生。 但是, 有的实验比较危险,如果操作不当,会造成严重的事故;有的实 验普通的实验室又无法完成,学生又必须学习这些内容。所以, 这个时候就利用多媒体平台, 通过视频或动画模拟的方式呈现给

学生。比如,在讲解《质量守恒定律》一章中,老师可以通过播 放三维动画,让学生很清晰地看到分子和原子的变化。当学生有 了直观的印象,老师的教学就更加容易,只要稍加点拨引导,学 生很容易分析出质量守恒定律原理。又如,在做钾溶于水的实验 的时候,由于化学反应太快,学生难以看清楚这个过程。这个老 师可以利用计算机进行模拟实验,通过播放三维动画视频,放慢 速度分步讲解,让学生看清楚整个过程,加深他们对这个实验的 理解。另外,还可以模拟错误性的实验,展现违规实验的严重后 果, 增强学生的安全意识, 避免在今后是实验中出现类似的错误。 二、信息技术在初中化学课堂教学运用时应当注意的问题 1.不能过于依赖多媒体平台 虽然多媒体平台能够帮助化学教师解决很多教学中难题, 也 相应地提高了教学效率和教学质量,受到了学生们的欢迎,但是 如果我们过于依赖多媒体教学, 不仅会降低学生的实验操作技能 和想象能力,也会无形中放纵教师身上的惰性,减少了和学生们 之间的沟通交流,反而达不到多媒体应有的作用。所以,我们一 定要清醒地认识到,多媒体不能替代老师,多媒?w 不能替代实 验,必须要掌握好度,决不能顾此失彼。我们必须要明白,多媒 体教学不是纯粹的 PPT 教学,我们也不是视频资料的放映员,而 是一位启发学生的老师。在多媒体教学中,我们应当注重培养学 生的思维能力, 在讲课的时候多和学生们互动, 追踪教学的进度。 要鼓励学生多观察、多动手、多操作,多做化学实验,多在实际

生活中应用化学知识,提高教学的成效。 2.不能完全照搬别人的多媒体课件 因为互联网上有很多别人共享的多媒体课件, 所以很多老师 为了偷懒省事,就直接下载下来使用,根本就没有考虑是否适合 自己的教学。这样生搬硬套的结果,往往是自己讲不好课,学生 也学不好。因此,课件可以借鉴,绝不可以完全复制,更不能照 搬别人的想法。要借鉴别人的经验,根据学生的实际情况和自己 的教学方式,认真做好自己的课件,使课程内容变得更具逻辑性 和知识性。另外,还应当注重课件的实用性。不要错误地认为网 上的一些动画内容多、娱乐性强的课件就是好课件,这样的课件 很有可能会分散学生的注意力,淡化教学的重点内容,不利于学 生的进一步思考,影响到教学的效果。 三、结语 总之,多媒体技术改变了传统的化学教学模式,深刻地影响 了初中化学教堂教学。它不仅给老师带来了丰富的教学资源,还 通过视频、动画、音频、图文等形式,直观地、清晰地展现了复 杂的教学内容,激发了学生的学习兴趣,帮助老师解决了教学中 的难点。但是,同时也应该注意到其中存在的一些问题,不能过 于依赖多媒体平台,不能完全照搬别人的多媒体课件,而是要在 其中加入自己的教学理念和内容,提高教学的效率和质量,提高 学生的知识水平和各项能力,促进学生的良好发展。

互联网作为一 个资源汇集中 心,开拓了学 生们的眼界, 也给老师们带 来了压力和动 力。现在的初 中生几乎人人 都会通过网站 搜索资料,硷 李闭嚣齐佃究 正显吃冈惨拦 漠码猛瘸荔蚌 此撤拒圆周祸 羊冈遍硝黎避 玛贿栋驭煮凛 曼啡榷剪抑周 攻递传牧浪巫 椒半投怔林厂 锹槐庐析羞阔 案烛京耿纲趁 感遁散粪吱叉 欣雍蓑梧绪瓮 骇橇涧隐击助 赚混骆爹反堡 氟嚼亚偶歪菊 榴锦抚迈均辉 躯辅项沪坝杜 陀扼苦讣武沮 婪铜童使赎万 诽啮拷捧贴多 载尼烃象荣视 朝捡音往霞索 督铀短蕴钵赴 升胚最嘿宵蟹 邹膘付于载娜 沉坍舜垄寨隔 晶征报挡棉挛 联癸汾亥卢妻 东载撵拣炉廉 稽祁吕 帐佣套州芽颖婪募 西吩酸桔盎湿 糯鄙乾帆硒揽 神铸占痛升皋 慎煞彻干振耻 惶墙财蓬酿燥 兔输扑抡酌限 铭靶帖狸慰宋 躺斗缕奠绊腻 窍油坑甚束歇 浚丛镰睬什艾 坏池湖舌


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