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ISEC项目下微积分双语教学研究与实践

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn ISEC 项目下微积分双语教学研究与实践 作者:钱和平 来源:《科技视界》2013 年第 27 期 【摘 要】双语教学是全球化教育发展的客观要求,是国际化进程的必然结果。本文根据 ISEC 项目下微积分双语教学的实践,从师资队伍、教学资源、教学方法等方面对微积分双语 教学进行了探讨和分析,旨在提高微积分双语教学效果,推动了微积分双语教学的发展。 【关键词】ISEC 项目;微积分;双语教学;通识教育 双语教学起源于美国,由“Bilingual Education”翻译而来。美国是一个由移民群体和土著民 族群体构成的多民族多语言国家。为了使移民及其后代尽快融入美国文化,美国教育界提出了 双语教学理论。我国的双语教育起步于 20 世纪 90 年代,经过十多年的发展,双语教育和双语 教学呈现出蓬勃发展的景象,引起了全社会的关注,并成为教育界讨论的热点问题。2001 年 8 月教育部下发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高[2001]4 号文件),通知中明确要求各高校在三年内力争开设 5%-10%的双语课程。2004 年制定的《普 通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》(教高[2004]21 号文件)将双语教学作为本 科教学评估的重要评价指标。2005 年教育部下发《关于进一步加强高等学校本科教学工作的 若干意见》(教高[2005]1 号文件),明确提出要提高双语教学课程的质量,继续扩大双语教 学课程的数量。自这一系列通知下发以来,一些著名的大学和普通高校都纷纷在生物技术、信 息、金融、法律、医学、数学等学科的教学中实施双语教学。同时,越来越多高校教师和研究 人员关注研究这一领域,取得了一些列成果。比较有代表性的成果有:武汉大学吴平[1]教授 对五年来的双语教学的研究状况进行了系统的归纳,着重分析了双语教学产生的背景、教学模 式、师资、教材、适用范围等方面。武敬杰等[2]从双语教学的概念和实施的目的入手,分析 了师资队伍水平、学生的外语水平、教学方法、教材选择以及语言环境对实施双语教学的影 响,并提出了开展双语教学的有效对策。徐国琴[3]等探讨了如何对双语教学进行定位,并提 出相应的改革思路。申笑颜等[4]从五个方面介绍了进行高等数学双语教学的实践活动,创新 性地提出了高等数学的双语教学开展要因人而异,以及其发展趋势是实行分层次教学。 相对于国家重点高校来说,地方型普通本科院校从师资队伍、教学资源、学生学习能力等 方面都相对差一些,双语教学实施与改革的步伐相对迟缓。那许昌学院来说,学校的定位是地 方性、教学型的普通本科院校,2006 年开始与国外进行合作办学模式,有些专业的专业课聘 请的有外教进行专门讲学,双语教学也没能得到有效的开展。2012 年学校通过国家留学生基 金委与美国高校进行合作,把美国的通识教育引入进来,也就是 ISEC 项目。前两年课程是按 照美国的通识教育的进行设置,按照项目办的要求,通识课程采用双语教学。在这个背景下, 我们学校承担通识课的老师才着手对双语教学进行摸索和研究,处于刚刚起步阶段,相对于国 内对双语教学研究的同行们来说显得有点滞后。下面依据作者一年来微积分双语教学的实践, 就如何有效开展微积分双语教学进行了总结和研究。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1 双语师资队伍建设是开展双语教学的前提和关键 教学大计,教师为本,双语教学的关键是师资,没有高素质的双语师资,就无法实现高质 量的双语教学。许昌学院现在双语师资现状主要有两个类型:专业型老师和语言型老师。专业 型老师是具有扎实的专业背景,科研能力,能够进行英语板书或者按照课件授课,但毕竟没有 收到过语言方面的系统训练,在听、说等方面有所欠缺,尤其是语音、语调方面不够准确,很 难用英语充分表达自己的思想,难以用英语和学生进行有效互动,进而影响了双语教学的实际 效果。语言型老师是具有语言背景的且受过系统训练的英语教师,由于双语师资的缺乏,很多 语言型老师也加入了双语师资队伍当中来讲授一些通识课,他们的英语能力足以胜任双语教 学,但缺少专业方面的系统学习,即使通过自己的努力钻研教材,但在准确把握教材内容、思 想等方面有些欠缺,同样也影响了双语教学的实际效果。从 ISEC 项目一开始,国家留学基金 委和项目办对合作院校的双语师资建设给予了很大帮助和指导,并聘请国内外双语教学专家对 合作院校的老师进行培训,指导和训练老师编写考试大纲、课程大纲、教案以及双语教学过程 中一些教学技巧等,使得我们受益匪浅。同时我们学校对老师的培训也在强化,从去年的语 音、语调培训到今年的口语培训,使得老师的英语水平有了很大的提升。由于主观和客观因 素,双语师资力量仍然相当薄弱,笔者觉得需要在以下两方面强化:一是学校应出台双语教学 建设方案,形成重视双语教学的氛围和环境,对从事双语教学的教师在课时酬金、评岗、晋职 等方面给予政策和经费上的倾斜、扶持。吸引同时具有专业背景和语言背景的老师加入到双语 师资队伍中来,从各个方面提高双语教学的教师的积极性,让教师肯于钻研、乐于钻研双语教 学。二是通过“引进来”和走出去的战略,让双语师资队伍得到充实和壮大。一方面学校要制订 双语师资培训与引进计划,有目的、有计划地引进双语教学人才,充分利用国外留学回国人员 从事双语教学。另一方面要多创造教师出国(境)进修培训的机会,鼓励教师参加国际学术会 议。还要加强校际间的合作,实行双语教师跨校授课,实现教师资源共享。 2 教学资源是开展双语教学的重要环节 微积分双语教材的选择可以说是个大难题,选用什么教材直接关系到双语教学质量。目前 国内市场上还没有一本真正意义上的微积分双语教材,所以有不少学校选择一些外国原版教 材,微积分原版教材有:《Applied Calculus for Business, Economics and the Social and Life S

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