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2019-2020年八年级政治下册《8.2 社会规则与正义(第二课时)》教案 粤教版

2019-2020 年八年级政治下册《8.2 社会规则与正义(第二课时)》
教案 粤教版
一、教材分析: 1、重点:做有正义感的人 2、难点:如何才能做一个有正义感的人 二、学生分析: 1、针对的问题:初中学生一方面憎恶生活中的一些违反规则的现象,但另一方面由于世俗 社会的影响产生从众心理,为了自己的一时便利而违反规则。 2、学生的需要:懂得怎样做才是正义的行为,从而指导他们在生活和学习中的行为。 三、综合设计思路: 课前布置学生搜集中国与外国“规则意识”及其有关的内容的文章。 以“中外规则意识报告会”的形式贯穿课堂,在学生展示了成果后及时予以总结,了解国内 外的一些具体事例,加以比较,引出在我们身边提倡正义感的必要性,并分别概括总结怎样 才是一个有正义感的人。让学生在情感上加以体验,并通过老师的指导加以升华,以期对学 生的行为加以影响和指导。 四、教学中存在的疑问: 如何达到思想品德课“践行”这个目标?这门课有它的一个特殊性——转变思想、指导行为。 学生通过学习虽然懂得了如何明辨是非,知道什么是该做的,什么是不应该做的,但在平时 的生活学习中却经常会明知不可为而为之。这样思想品德课是不是会失去了存在的意义? 附录: (一)盘子一定要洗七次 一名中国的留学生在日本的餐馆当杂工,洗盘子。那里有这样一个规定:洗盘子必须洗七次。 但这位中国留学生为了方便,却只洗了五次,这样,果然效率大大提高。和他一起的一位日 本学生问他有什么秘诀,他说出了原由,听了他的话,那位日本学生和他疏远了。
有一次,餐馆的老板用特殊的测纸检测出他洗盘子时,少洗很多次,便把他开除了。他失 业后便又到很多餐馆去找工作,但老板们一知道他就是少洗了几次盘子的人,便都不要他。 (二)道德规范 道德规范是道德意识现象的内容之一。一定社会为了调整人们之间以及个人与社会之间的关 系,要求人们遵循的行为准则。是人们的道德行为和道德关系普遍规律的反映,是一定社会 或阶级对人们行为的基本要求的概括,是人们的社会关系在道德生活中的体现。
道德规范源于人们的道德生活和社会实践,又高于人们的道德生活和社会实践。历史上 不同时代、不同阶级的道德规范,都是从相应的时代要求和阶级利益出发,经过概括而形成 的,并用以指导人们的道德生活和道德行为。
道德规范指判断善和恶、正当和不正当、正义和非正义、荣和辱、诚实和虚伪、权利和 义务等道德准则。人们能够按照道德规范的要求行为,就是善行;违反道德规范的行为,就 是恶行。
道德规范是由一定的社会物质条件和社会关系所决定的,同时又是一定社会或一定阶级 的人们自觉行为的产物。道德规范随着社会的发展而不断发展的,具有历史性和继承性。在 阶级社会和有阶级存在的社会,道德规范的形成、发展及其在实践中的贯彻,同现实社会的 阶级关系和阶级斗争有密切的关系。
不同社会的不同阶级有不同的道德规范。马克思主义认为,人们的行为,凡是有利于社

会进步和社会发展的,就是合乎道德的,反之就是不道德的。肯定道德规范的历史性和阶级 性,并不否认道德本身的继承性。任何先进阶级的道德规范总是要继承和发展先前社会中的 有积极和进步作用的道德规范。社会主义和共产主义道德规范,是从无产阶级的阶级斗争的 利益和全人类的利益中引申出来的,是最先进的道德规范。 (三)活动:手抄报——《我们身边的道德与规则》 观察身边的人与事,用文字的形式把它记录下来,并结合上网搜索下载的材料,加以点评与 分析,以手抄报的形式刊出,并加以展示。


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