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水墨童真——幼儿水墨画教学指导策略_论文

o  0  0  0  水 墨童真  幼儿 水 墨画教学 指 导策 略  口 陈敏玲  在 水 墨 画 教 学 中 .教 师 一 定 要 以幼 儿 的生 活 为 起点 .把  传统文化是教育 的土壤 ,中国传统水墨画有着独特 的技  能与 审美 角度 ,蕴含着高度概括的形象与独特 的审美 意境 。   在水 墨 画 教 学 的 基 础 上 训 练 幼 儿 的 技 能 。提 升 幼 儿 的 观 察  力 、想象力 ,激发幼儿学 习的兴趣与情感 ,能够促进幼儿全  面 、健康地发展。所以 ,在幼儿水墨画的指导当中 ,教师要  避免过于偏重技能教学 、忽视全面发展 的倾向 ,要把水墨画  教学 的过程当成促进幼儿情感 、思维发展 的过程 ,当成促进  幼 儿 审 美 提 升 、灵 感 闪现 、创 造 力发 展 的过 程 。   一 教学与幼儿 的童年生活经验与情趣结合起来 .用水墨去表达  生活中的事物 。表达童年生活经验 、情感 。例如 :绘画的选  材要与幼儿生活 中的事物如玩具 、小动物等 以及幼儿熟悉的  故事相结合 ,让幼儿 自己充分展开想象的翅膀 .大胆描绘 自   己 心 中 的色 彩 。 还 可 以在 课 外 时 间带 幼 儿 观 察 蓝 天 白云 、青  山绿水 、花草虫鸟 、瓜果蔬菜等 ,发现其 中的美 ,然后把这  些 观察 带 到 课 堂 当 中 ,激 发 幼 儿 作 画 的灵 感 。   、 激 发童趣 ,游 戏与 灵感相 生  二 、多看 多悟 。情思与水 墨相 融  ( )让 幼 儿欣 赏 、观 察 丰 富 多样 的 水 墨 画 作 品  一 幼儿水墨画的欣 赏是进行审美教育的主要途径 ,是陶冶  ( )从 兴 趣 入 手 ,激 发 幼 儿创 作 欲 望  一 《 幼儿 园教育指导纲要 ( 试行 ) 》指 出: “   幼儿的创作过  程和作 品是他们表达 自己的认识和情感 的重要方式 ,应支持  幼 儿 富 有 个性 和创 造 性 的表 达 .克服 过 分 强 调 技 能技 巧和 标  准化要求 的偏 向。 ”童心 与童趣是 紧密联系 的,我们要顺应  情操 、提升技能 、提高课堂魅力 、训练幼儿观察力 的重要手  段。所 以 ,在水墨画的教学 中要善 于收集 与积累各种素材 ,   尤其要选择一些符合幼儿欣赏水平与兴趣 的作 品。让幼儿在  民主和谐 的氛 围中观察与讨论 ,接受 中国画独特 魅力 的熏  陶 。在欣赏 的过程中 ,教师要善于点拨幼儿 ,引导他们发现  其 中的美 。如多提些引发思考 的问题 : “   你们看看其中这一  笔像 什 么? “ 幅 画 当 中 哪种 颜 色 最 漂 亮 ? “ 果 没有 其   ” 这 ” 如 他颜色在旁边 ,它还漂亮吗? ”等等 。另外 ,还可 以通过 与  音乐 、表演 、故事 、诗歌等 的结合 ,进一 步强化水墨画的意  境 与 内涵 之 美 ,激 发 幼儿 欣 赏 美 与 发 现美 的积 极 性 ,让 幼儿   儿童天生 的想象力 、好奇心与游戏心理 。用趣味的方法激发  幼儿 对 水 墨 画 学 习 的兴 趣 .让 幼 儿在 好 奇 心 引 领 下 爱 上水 墨  画 ,并 在 体 验 与 创 作 中 感 受 到 水 墨 的魅 力 ,走 进 水 墨 的世   界 。我们可以通过形象生动 的方式 ,如,用多媒体演示水墨  画风格的动画片 .或者展示水墨写意画的创作过程 ,在创作  中激 发 起 幼 儿 的好 奇心 与创 作 欲 望 。例 如 :带 领 幼 儿做 “ 小  蝌 蚪 找 妈 妈 ” 的 水 墨游 戏 ,通 过 老 师示 范 以后 ,指 导 幼儿 一  步一 步画 出蝌 蚪 的 生长 过 程 — — 从 一个 水 墨 “ 点 ” 到长 出  黑 “ 巴” 尾 ,长出 “ 双脚” ,让 幼儿体验水墨的神奇效果 ,引导  幼儿 观 察 水 墨 的 浓淡 线 条 等 变 化 。在 快 乐 中认 识 中 国 画特 有  的笔 、墨 、纸 、砚 ,在 观察 中发现新 事物 、激发灵感。   ( ) 立足 幼 儿 生活 ,激 发 幼 儿创 作 灵 感  二 在大量的欣赏 当中慢慢领悟到 中国水墨画的意境 。   ( )为 幼 儿搭 建 自由交 流 、讨 论 的 平 台 二   在 水 墨 画 的 欣 赏 过程 中 ,不 仅 要 让幼 儿 多 看 ,而 且 要 引  导幼儿 多思考并且把思考 的结果说出来 ,让幼儿从不同的视  角 互 相 交流 、互 相 碰撞 ,加 深 对 作 品 的理 解 。在 活 动 中 要让   塑 造幼 儿 习惯 的 又 一 环节 ,是 幼 儿 园 教育 不 可 缺 少 的 配 合 和  补 充 ,是幼 儿 礼 仪 教 育过 程 中 的重 要 影 响 因素 。教 师 向 家 长  介 绍 幼 儿在 园 的学 习 情况 和表 现 。宣 传幼 儿 园 的教 育 主 张 和  长。因此 ,我们注重幼儿在一 日生活的各个环节中的养成教  育 ,包括生活卫生习惯 、行为规范及文明礼貌 。如结合我 园  实际 ,开展 “ 礼仪之星”评选活动 ,把幼儿 的仪容仪表 、活  动 ( 上课 、排 队 、庆祝活动 、升旗仪式等)礼仪 、尊 师敬 长  礼仪 、语言礼仪 、园内公共场所礼仪 等作为评 比内容。每天  早 上各班 的 “ 礼仪之 星” 和老师用热情 的微笑 、真诚 的问  候 ,迎接所 有小朋友 的到来 ,一声声 亲切的 问候感 染着 家  长 ,影 响着孩子。将礼仪教育渗透在幼儿一 日生活之中 ,让  幼儿在人 园、离园 、喝水 、人厕 、午睡、游戏等每个环节都  懂得礼仪 。   5 挖掘家长资源 ,形成礼仪教育家园的协调合力  . 家庭是幼儿培养 良好礼仪行为的重要环境 .家庭教育是  对幼J %仪教育 目标 ,促使家长能按照幼儿 园的教育要求在  L 家庭中对幼儿进行礼

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