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实践教学对中职学生自信心培养的重要性_论文

第3 0卷 第 1 期  21 0 0年 3 月  承德 民族 师专学报  J u a f h n d   e c e s C l g   r t n l is o r l   e g eT a h r ’ o e ef   i ai e  n oC l o Na o t V0 .0 No 1 I   .  3 Mf   01 1 2 0  . Y 实践教学对中职学生 自信心培养的重要性  陈 培 霞  ( 马店广播 电视 大学, 驻 河南 驻马 店 43 0) 60 0   摘要 : 实践教 学能给学生提供展示 自己才能的机会 , 张扬个性 , 体验成功感, 激发培 养学习兴趣 。 树立 自 信心。   关键词 : 实践教 学; 学习兴趣 ; 信 心  自 中图分类号:4   G2 文献标识码:  A 文章编号: 0 — 5 4 2 1 )1 0 9 - 2 1 5 15 (0 0 0 - 0 2 0   0 一 、 现 状  三、 养中职 学生 自信心 的重 要性  培 2 世 纪 的今 天 , l 改革 开放 给 社会 带来 了发 展 和  中等 主要 技术 学校普 遍存在 的 问题 是多 方 面原  繁 荣 , 场 经济 的搞 活 , 市 带动 了人才 市 场对专业 技 术  人 才 的大量需 求 ,对 职业技 术学校 的发 展带来 了机  因造成 的 。应 试教 育 的存 在 ,阻碍 了学 生个 性 的发  展 ,那 些很有 创新 思维能 力 的、艺术 表 演能 力 的学  遇 和活 力 。 时也 引发 了高校专 业 的调 整 , 同 纷纷开设  与 中等 职业 学校相 同相 近 的专业 ,这使 中等 职业 学  校 的生 源受 到严重 冲击 。 近几 年来 , 中等职业 学校 不  生, 在满 堂灌 的课 堂教学 和无休 止 的题海 战术 中 , 他  们的才 艺被扼 杀 。家长 、 老师 的不理 解 , 把 他们 当  错 “ 坏蛋 ” “ 可救药 ” 、不 的差 生 , 长期 的压抑 、 斥 、 在 训 责  得 不吃 高招 、 中招 吃剩 的“ 羹冷炙 ” 一些在 应试 教  残 。 育 中被淘 太 的 “ 差生 ” 流进 了职业 学 校 , 这些 学 生 在  骂声 中 , 自尊 心 、 自信 心早 已荡 然 无存 , 以至 于对 学  业前途 失去信 心 , 自暴 自弃 。 加之传 统 观念看 不起 中  老师 、 同学 、 家长 、 会 的歧 视 下 , 社 自尊 心 、 自信 心 受  到 严 重伤 害 , 学 习 、 途 失 去信 心 , 着 混 日子 的  对 前 抱 态 度对 待学 习和生 活 。面对 这些 “ 差生 ” 如何树 立 自   信 心 , 他们 培养 成合 格 的专 业人 才 , 目前 中 等职  把 是 业 教育深 思探 究 的问题 。   二 、 现 状 的 调 查 分 析  对 职生 的错误思 想 , 加重 了 中职 生 的 自卑感 。 更 这些 不  仅严重 影响 了学生 的学业 ,还会 使 他们 的身 心健 康  得不到 发展 。 在一 定 程度上 阻碍 了人 才培养 的进 程 。   这与 充满 竞 争 和创 造 的未 来社 会 的发展 格 格 不入 。   因此 , 每个 中职 生找 回失落 的 自信心 , 让 重新 扬起 理  想 的风 帆是整 个 中职教育 者义 不容 辞 的责任 。也是  我们 通 过走访 中等职业 学校 , 发放 调查表 , 开座  时代发 展 的必 然要 求 , 实施 核心 教育 的核 心 。 是   1实 践 教学 可 以提高 学 生 的学 习 兴 趣 , 学 生  . 使 的学 习 由被 动变 为主动 , 树立 自信 心  中职 学 校 历 来 把 学 生 的专 业 技 能 培 养 放 在 首  位 ,由于 中职生 文化功 底较 差 ,对 课 堂教学 不 感兴  谈会 ,个 别交 谈 等方式 对学 生 的学 习态 度 、学 习能  力 、 习兴趣 、 学 知识 水平 、 习动 因 、 团活动 对学 习  学 社 的影响及 教 师 的教 学方 面对 学生 的影 响的 了解 。结  果 是 :. 识 水平 : 文 成 绩及 格 率 3 %, 他 科 目 1知 语 O 其   及 格率 5 ( %。 以中考成 绩为参 考 ) 2学 习动因 : 理  。. 有 想, 愿将 来 谋一好 职业 , 能成 为社会 有 用之才 的 学生  占 2 %。其他人 无 明确态 度 。3学 习态度 积极 , 学  8 . 对 业 感兴 趣 的学 生 占 1 %。4希 望老 师 改变课 堂 教学  5 . 模式 。 发挥 学生 主体性 教育 的学 生 占 8 %。 . 欢上  3 5喜 趣 , 们应 当从学 生感 兴趣 的专业 人手 , 我 调整 课 堂结  构 ,以实 践教学 为阵地 ,给学生提 供 展示 自己的机  会, 体验成 功感 , 培养 学生 的学 习兴 趣 , 树立 自信心 。   爱 因斯坦 说过 :兴趣 是最好 的老 师 ” 尤 其是 艺术 专  “ 。 业 的学生 , 艺术教 育不 能 只强调课 堂 教学 的秩 序性 ,   应 特别重 视各种 实践 活动 , 培养 实际 能力 。 实施 教  在 学 的过 程 中 , 每周 安 排一 次 实践 课 , 每月 会 一 次课 ,   每 学期举 办一 次才艺 展示 活动 、 一次 教学 汇报 活 动 ,   实 践 课 ,乐 于参 加 社 团 活动 的学 生 占总体 人 数 的  8 %。 以上情 况 表 明 : 6 中职生 文化课 水 平较 差 , 习 学   动 力 不 足 , 习态 度不 积 极 , 课 堂教 学 不感 兴 趣 。 学 对   但 乐 于团体 活动 , 喜欢 表 现 自我 , 张扬 个性 。   多

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