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寄宿生管理“五要”

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 寄宿生管理“五要” 作者:张广才 来源:《现代教育科学· 中学校长》2007 年第 04 期 随着社会竞争的日益激烈和人民生活水平的不断提高,整个社会对孩子的教育也愈来愈重 视。很多家长把低龄儿童送到离家较远的、教学成绩突出的学校寄宿学习,这样一来,低龄寄 宿生的管理就成了一些寄宿学校面临的新挑战。下面我就对低龄寄宿生的管理谈几点看法: 一、重视抓学生安全工作 “安全重于泰山,防患胜于救灾。”低龄儿童作为限制行为能力的被监护对象,其安全是重 中之重。近年来学生伤害事件时有报导,这一切都为我们敲响了警钟。学校要做到设施器材达 标、保安制度建全实效、工作落实到位,切实抓好防火、防盗、防中毒、防外来人员伤害等工 作,严抓、实抓;勤查、细查;查后整改,形成一种长效机制。 二、注重情感教育 低龄学生寄宿时间长了会淡化亲子关系,这也是家长最关心的问题。孩子离开父母,情感 就会发生转移,甚至会由于对父母不理解而产生隔阂或对立情绪。因此学校必须做好这项工 作,作好家长和孩子的纽带和桥梁。学校可以开办与家庭和父母有关的专栏,举办类似的演讲 活动,举办家庭学校联谊活动,设家长接待室,规定例行接待日,促进家长与孩子的交流。 三、培养学生的自立能力 很多学校三年级以下的学生设有生活老师,指导帮助学生的日常内务。三年级以上不设生 活老师,学生生活完全自理,学生入学后自理能力增强,然而这并没有从根本上解决孩子自立 问题。学生有自理能力,而没有自立意识,因此会出现一些怪现象:有些三年以上的学生衣服 能洗而不洗,而是等家长探望时换取,或放假带回家去换取。由此可见,培养孩子的自立能 力,应从根本上解决问题。学校应从孩子的思想入手,对低年级学生要多鼓励他们做些力所能 及的事情,循序渐进;高年级学生要常做思想工作,加强内务监督检查活动,使学生从思想上 认识到拥有独立意识的必要性,从行动上养成良好的行为习惯。 四、培养孩子完整人格和健康心理 建立健康民主的师生关系,及时深入了解孩子,老师要三职并兼,即父母、师长和朋友。 低龄儿童限制行为能力差、心理承受力差、适应能力差,离开父母后任何小事都可能影响孩子 的心理健康,如同伴间的矛盾、想家情绪等因素,作为老师应深入细致观察了解学生思想的行 为,动之以情晓之以理,及时纠正学生思想行为上的错误,疏导其不良心理情绪,促进其身心 健康发展。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 五、丰富校内生活,积极组织校外活动 学生离开父母到了一个新的环境,孤独寂寞,如果生活学习得很单调,势必情绪低落甚至 厌学。学校应把开展素质教育落到实处,用丰富的、有意义的、有趣味的活动充实他们的学习 生活,使学生学会自主学习,把学习当成一种乐趣。学校教育成绩再好也不能替代家庭教育与 社会教育,学生寄宿后对社会家庭接触变少,为弥补家庭教育、社会教育的不足,学校应尽可 能多地组织校外活动,如参观、调查、公益活动等,为学生走向社会、适应社会,学以致用打 下坚实的基础,把学生培养成对社会有用的杰人才。

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