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基于创新素质培养的案例教学研究


维普资讯 http://www.cqvip.com 山西医科大学学 报( 基础 医学教育 版)0 6年 4月 ,(  20 82 ? 19 ? 6   基 于创 新 素 质 培 养 的 案 例 教 学 研 究  柴 云 , 李晓兰, 姚为付  (     郧阳医学院公共事业管理系, 十堰 420) 4 0 0   摘要: 案例教学法正日益被广泛采用, 从教师采用案例教 学法的角度, 基于以下几点对 学生创新素质的培养: 从案例的选  取、 更新到 自编案例 , 教师 的创新 思想无 不在 向学生渗 透; 师在组 织案例教 学的过 程 中, 图培养 学生的 创新 意识 , 于根  教 力 善 据案例发散性地提 出问题 。   关键词 : 案例教学 ; 教学方法 ; 创 新索质  中圈分类号 : G 4   62 文献标识码 : A   文章编号 : 10 —7 4 (0 6 0   0 8 2 92 0 )2—0 6 —0   19 2 案例教学法是使学生学习由被动变主动的重要  途径, 也是学校开展素质教育 的重要途径。哈佛工  毕业生以及有关的研究者组织编写 , 目前约有 6 0   0 0 个, 每年更新案例 4 0 50 _ 。案例教学的更新  0—0个 2 ] 不仅体现在案例的更新 , 还在 于案例教学方法 的多  形式采用 。案例教学法可 以采用模拟案例方式 , 例  如采用模拟法庭审理保 险纠纷 , 利用模拟管理式医  疗保险模式进行情境设置 , 让学生体验角色 , 并深刻  理解管理式医疗保 险的主要工作程序和内容 , 分析  商学院 1 1 90年开始实行案例教学法 , 12 年 已 到 93   有 7 %左右的课程教学采用“ 0 案例教学法”而 国内 ,   这方面的研究和实践刚刚兴起。无论高等教育 , 还  是初高中基础教育, 案例教学法正在被广泛采用。案  例教学法具有的启发性 、 参与性 、 实践性特点 , 及其对  学生创新素质的培养正被教育界所重视 。在美 国, 不  仅高等教育广泛采用 , 而且基础教育界在利用案例教  学法培养学生创造性思维和创造性学习能力方面也  其利弊。还可以采用播放案例 录像 或 D V等 方式 ,   有声像效果 , 形象生动 , 学生兴趣很高 , 同时要注意  案例 的典型性 , 并有老师主持 , 组织案例 内容 , 学生  会印象深刻且很有收获。   自编出经典的案例是教师在备课教学环节中创  新的集中体现 。在选取适 当的案例 的前提下, 教师  需要根据现阶段学生的知识水平 、 分析能力 , 不同年  级的学生、 不同授课 时期有不同的思想特点 , 加工案  作了积极 探索 , 已从 理论研究 阶段进入实际操作 阶  段。目前, 我国也处于理论与实践的探索阶段。   1 教 师精 心选取 、 新案例 将启 迪 学生 的创新 思维  更 从教学的主导地位看 , 案例教学法对教师是一  个 巨大的挑战l 。为 了确保案例 的适宜性 、 1   J 科学性  特点, 要求老师在选择案例时要不断地学习、 研究 ,   不断地开拓和更新 自己的知识层面。   教师在选取适 当案例的基础上科学地更新案例  是启迪创新思维的前提 。案例教学除了需要教师深  入钻研教材 , 科学地选取适当的案例外 , 还需要教师  例, 案例越经典 , 师讲课越容易组织多个知识点 , 教   达到事半 功倍 的效果。经典案例 是每个教 师的追  求, 教师可 以根据学生 的变化 、 境 的变


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