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浅谈中学体育教学对学生终身体育意识的培养

浅谈中学体育教学对学生终身体育意识的培养

摘要: 学校体育是终身体育的关键性阶段, 对学生加强终身体育教育具有十分 重要的意义。学校体育要促进学生身体发展,增强学生体育意识,培养学生体育能 力,为终身体育奠定基础,使学生终身受益。但是目前我国学校体育仍旧存在各种 各样的问题, 这些问题不仅是我们对学生进行终身体育教育的障碍, 也影响到我饿 母鹅校体育的工作的顺利完成,针对这样的情况,我们需要采取一些积极的措施, 改变这种不良的现状。 通过对学校终身体育现状及存在问题的分析, 指出了对在校 学生进行终身体育教育的具体措施, 找出在这项工作中存在的一些问题, 并在此基 础上,提出了加强对学生进行终身体育教育的对策。 关键词:学生 学校体育 终身体育 体育教育 体育意识

随着现代科学技术日新月异的迅速发展和知识信息量的急剧增长,只限于 学校教育的传统的教育方式远远适应不了社会发展的需要。1965 年联合国教科 文组织接受了终身教育的思想,并广泛的传播这一思想,20 年来终身教育得到 飞跃发展,已成为全球性的教育改革的指导原则。终身教育的产生与发展,必须 对教育的重要组 成部分的体育教育产生极大的影响。1968 年,前苏联中央体育 研究所所长 A·V·克诺布柯夫就提出了“从 0 龄到 100 岁为此锻炼身体”的终 身体育教育的观点,我国体育理论学者王则珊明确提出:“终身体育是指终身进 行的体育锻炼和接受体育教育。 ”国家教育委员会体育司曲宗湖就我国学校体育 教学改革提出: “学校体育是促进学生身体发展,增加学生体育意识,培养学生 体育能力,为终身体育奠定基础,使学生终身受益。 ”著名法国教育家保尔.朗格 朗在他的代表作《终身教育引论》中提到“如果叫学校的作用看成是无足轻重的 事,不重视学校体育,那么学生进入成年阶段后,体育活动就不存在了。如果把 体育只看成是学校这一段的事,那么,体育在教育中就成了“插曲” 。这就明确 提出了终身体育和学校体育的关系以及学校体育教学改革的依据和目标。那么, 到底什么是终身体育?我国的理论专家认为: “所谓终身体育是指一个人终身进 行体育锻炼和接受体育教育, 学校和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教 育过程。 ”因此学校体育是终身体育的重要组成部分,是终身体育的关键性阶段, 如何有效的开展对学生进行终身体育的教育是当前体育教育工作中面临新的问 题。 1.学校体育与对终身体育的作用 终身体育教育的观念是在现代终身体育教育观念的影响下形成的, 终身体育 是终身教育的重要组成部分,从事终身体育的过程,也是从事终身教育的过程,
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一般来,每个社会成员在一生中要接受各种正规或者非正规.,系统的非系统的, 连续或者间断的教育。这些体育教育分为若干教育阶段,如学前教育,学校体育 教育,学校后体育教育等等。各个阶段的体育教育是一个联系的过程。其中,学 校体育教育具有十分重要的意义。它是终身体育教育的基础,是终身体育教育的 关键环节,具有承先启后的作用。学校体育对终身体育的作用,表现在以下两个 方面: 1. 1 为学生终身体育锻炼打好体质基础 在学校学习的青少年儿童,正处在身心发育发展的关键时期,遵循学生身心 发展规律,施以良好的体育教育,能有效的促进学生的身体形态,身体机能和身 体素质的正常发展,增进学生的身体健康,增强他们的体质。这将有利于学生在 学校期间的健康成长,使之精力充沛的投入到学习,也可以为学生走上社会后的 学习,工作,生活和从事终身体育打下坚实的体质基础。 1. 2 培养学生终身体育的意识和能力 学校体育是一个有目的的有计划的体育教育过程,在这个教育过程中,学生 通过学习可以掌握系统的体育科学知识和科学的锻炼身体的方法与原理。 终身体 育的习惯一般可以理解为在认识的前提下坚持体育锻炼的兴趣,进而形成习惯, 这样才能坚持不懈;终身体育的能力,可以理解为从事终身体育的本领。有了体 育锻炼的能力,才能更好的从事终身体育。锻炼能力主要是包括自学,自练,自 评,创造的能力。学生对各种能力的掌握与运用,使学生终生受益,它对学生进 行终身体育极为重要。大量的事实表明,成年人走上社会以后,那些能够坚持成 为终身体育的兴趣,爱好和习惯,都是在学校期间养成的。 1.2.1 从事运动能力的培养。 在教学中要加强学生对学习过程中运动本体的感觉和认识, 通过程序化的教 育和学习动作过程的演示,提高学生从事运动项目学习的兴趣,培养从事该项目 活动的能力。 1.2.2 独立锻炼身体的能力。 在我们的教学中,往往只强调利用练习时间和强度来有效地锻炼学生的身 体,而忽视了学生的自觉能力和自觉锻炼能力的培养,忽视了学生个体的培养。 课上只重视教师的主导地位,而忽视了学生的主体作用,这种教师大包大缆的现 象,只能令学生厌倦,长此以往,学生学习的积极性自然提不起来。因此教学中 应当在有效地锻炼学生身体的同时, 还要培养学生怎样去选择适合自己的练习项 目, 怎样去适应环境, 学会如何根据年龄特点选择练习项目, 怎样去练习、 学习, 如何自觉独立地从事新项目的锻炼以达到自身的需要, 这才是我们对学生独立锻 炼能力培养的关键所在。 1.2.3 身体娱乐能力的培养。
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随着现代教育教学向工作和生活服务的价值取向,学生对单调枯燥的体育教 学形式日益显示出不满和反感。 因此体育运动乐趣中的文化价值的教育日益受到 广大教育工作者的重视。如快乐体育和成功体育教学模式的出现,日益显示出生 命力。我们的体育教学要把体验运动乐趣、把握运动特点、创设娱乐情境等,作 为培养娱乐能力的主要目标,使学生能够自主地选择运动项目,能够灵活地运用 和改进规则,能够创造新项目,挖掘新方法,并在活动中寻求乐趣、获得满足。 1.2.4 另外, 加强对学生进行管理能力的培养, 以及锻炼习惯的养成教育等。 让终身体育意识在学生心中深深扎下根。 2 .当前对学生终身体育教育中存在的问题 目前,学校终身体育教育的现状还不能适应终身体育发展的需要,存在的问 题表现在: 2.1 终身体育的观念还很落后,学校对体育工作重视程度不够,体育师资薄 弱 目前,无论教师还是学生,对终身体育都缺乏足够的了解,一些地方体育课 教学不正规,没有起到传授体育卫生保健知识,传授体育技能和方法并发展学生 体质的作用。因此大多数学生的锻炼能力和体育意识都没有得到很好的发展,学 生缺乏终身体育的意识和技能, 大多数学生没有认识到体育锻炼是有益终身的事 情,甚至不愿意上体育课。体育教师是学校体育工作的组织者和实施者,既是培 养学生终身体育意识的引路人,也是全面作好学校体育工作的关键。但是总体上 说,目前体育教师的师资队伍仍存在数量不足,质量有待于进一步提高。这些都 是学生终身体育的意识培养的不利因素。 2.2 体育教育的内容不能适应现代的发展要求 我国的体育教育的内容是以竞技体育为主的, 而现代体育正向着娱乐, 休闲, 健身, (健美)和探险,极限的方面发展。现代的体育教育知道思想和课程设置 都难以适应这种需要,从而导致学生对体育课不太感兴趣。有调查资料表明,在 校学生中有 60%的学生对体育课 不太感兴趣。只有 17.5%的人的体育锻炼的方法是来自于学校的体育教育,只有 不到 30%的人的常用的体育锻炼的方法是学校体育教育的结果。学生对体育课只 是被动的应付,缺乏积极的参与热情,因此很难成为其热衷一生的自觉行动。 2. 3 资金投入不足,场地设施等条件的限制 资金的投入不足影响体育事业的发展,影响了对运动领域的拓宽,由于我国 体育发展的不平衡性,各地的体育办学设施水平差异很大,很多学校面临着学生 人数多,场地器材少的局面,甚至有些学校里的体育设施,器材,场地,连基本 的正常的教学的需要都满足不了。 学生对一些技术技能学习由于物质条件达不到 而不能够实施。场地,设施,器材等条件的不足限制了更广,更多体育项目的开
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展。现有的很少的设施器材已经很难满足学生广泛的需要,不能更好的调动学生 课下自觉锻炼的自觉性。有限的项目选择,影响了学生对体育活动的兴趣。这种 情况,对终身体育运动产生了直接或者间接的不利影响。 2. 4 严格的考试制度,在一定程度上影响了学生进行体育锻炼的积极性 体育教学的规范化,程序化,有利于维护课程的统一。目前各地实行的体育 考试达标制度,可以客观的对体育课的教学质量进行评价,尤其是把体育课程列 入学习成绩总分(此处仅指中学而言) ,保证了学生体育课的出勤率,在一定程 度上也提高了学生的身体素质,提高了学校以及学生家长对体育的重视程度,使 体育在社会以及在人们心目中的地位有所提升。 这些都对体育课的教学提供了有 利的条件。但因为学生运动水平,生理水平不同,活动兴趣各异,用统一的考核 考试标准,不一定科学合理。另外在有些地方,为了取得良好的体育考试成绩, 一些学校把平时的体育教学变成了体育考试科目的练习课, 课上只是反复的联系 考试的科目,而不注重对学生进行全面的体育卫生知识以及体育技能的培养,虽 然学生的体育成绩提高了,但使学生把体育课看成了一种负担,这不但使学生不 能够把体育锻炼看成一种自觉自愿,有意义的活动,而且在一定程度上挫伤了学 生上体育课和参加课外体育锻炼的积极性。 从而不利于多学生终身体育意识和技 能的培养。 3.加强对学生的终身体育教育的对策 终身体育教育已经成为体育教育改革与发展的重要趋势。 要加强对学生的终 身体育教育,为其一生的体育锻炼打好基础。针对当前学校体育教育工作,尤其 是终身体育教育工作的现状和问题,提出以下对策: 3. 1 树立终身体育的观念加强终身体育教育工作 学校要发挥体育教育的主渠道作用,大力开展终身体育教育的宣传与引导。 作为体育教师首先要提高、自己的认识,把搞好终身体育教育作为自己责无旁贷 的重任,改变以往的教学方式,合理确定和调整体育教学内容,运用先进的教学 方法认真上好体育课,特别是搞好体育理论课的教学,使学生对体育有更加充分 和深刻的认识, 并且掌握可以指导自身参加体育锻炼的方法和体育卫生保健方面 的知识,活跃体育课气氛,增强体育运动的趣味性,健身性和娱乐性。使学生爱 上体育课,把参加体育活动当作一件快乐的事情。 3.2 培养体育意识和兴趣,养成运动习惯 运动兴趣的培养和锻炼习惯的养成往往是许多人坚持终身体育的第一动因。 这就是促使我们深刻的领悟到体育教学大纲中把运动兴趣的培养和运动行为习 惯的养成,作为体育教学的重要任务和要求,具有深远的战略意义。所以,在学 校体育期间,体育教师在知道和组织学生进行体育活动时,应注意充分的挖掘学 生对运动的内在乐趣,无论是讲解,示范和组织教学,都要集中学生的注意力,
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引起学生的兴趣,调动学生参与运动的积极性,让学生在运动中能够充分的表现 出自己的运动才华,感受到参加运动对自己体质增强的实效,从而激发对体育运 动的喜爱。那么,培养体育意识,养成自觉的锻炼的习惯,已经成为学校培养学 生终身体育锻炼兴趣和体育能力的重要目标。体育锻炼贵在有恒,提高对体育锻 炼的认识,明确体育锻炼的目的,提高锻炼的自觉性,养成终身锻炼的好习惯, 有规律的生活,做到锻炼身体科学化,知识化,经常化。 3. 3 有计划的,有目的的培养学生的体育技能 首先,通过体育知识的教学,有利于学生正确的认识体育对于社会,个人的 价值,树立正确的体育观,提高学生参加体育学习,体育锻炼的积极性,为自觉 的参加体育学习,体育锻炼奠定认识基础。其次,通过体育知识的教学,有利于 学生正确的认识体质,健康与体育的关系,较为系统的掌握科学合理进行体育学 习,练习,锻炼的知识,为体育锻炼提供有效的指导。再次,通过体育知识的教 学,有利于学生体育文化素养水平的提高,更好的适应现代化社会生活的需要, 为促进个性和谐发展,增加社会交往,丰富文化生活,更好的享受体育带来得乐 趣提供文化基础。 3. 4 加大体育教育事业的资金投入,保证必要的物质条件 在工作中认真解决体育运动场所,器材等方面存在的问题,增加体育项目, 拓展体育活动领域, 使学生对体育活动有更多的选择余地, 满足学生的不同需要。 开展学校的体育工作,必须要具备有一定的体育场地和器材设施,这是培养学生 运动能力,和体育锻炼意识的物质保证,同时还是顺利完成学校体育目标的物质 保证。 《中国教育改革和发展纲要》指出: “各级政府要积极创造条件切实解决师 资,经费,体育场地,设施问题,逐步的做到按教学计划上好体育课。 ”因此, 各地要认真按照国家教委制定的《中学体育器材设施的配备目录》和《小学体育 器材设施配备目录》的标准要求,认真配备和积极的改善中小学的体育设施。要 广开渠道,多元投入,积极的筹措必要的经费,改善学校体育器材设施,同时要 在充分利用现有体育器材设施的基础上,继续自力更生,勤俭办体育的方针,因 地制宜,因陋就简,制作安全,实用,简易的体育器材,为保证学校体育活动的 顺利实施和正常的开展,提供必要的物质保证。 3.5 加强体育教师的师资队伍建设 要适应目前的体育教育深化改革的要求,更好的培养学生的终身体育的认识 和意识,更好的完成学校各项体育工作,完成各项学校体育工作的目标,就要尽 快的高质量的进行体育教师的师资队伍建设, 不断提高体育教师的业务水平和职 业素养,加强在职体育教师的培训和业余进修,进行敬业精神和职业道德教育, 不断改善体育教师的工作,学习,生活的环境,提高体育教师的社会地位,使他 们在学校体育工作中发挥更大的作用,配合社会,学校和教研室搞好体育工作,
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当好学生体育意识和技能方面的引路人。 4.结束语 加强学生终身体育意识和综合能力的培养是个系统的科学的教育引导过程。 体育意识和体育综合能力是形成终身体育观念和从事终身体育活动不可分割的 两个主要内容, 他们是相辅相成的, 应协调发展不可偏废。 随着体育教改的深化、 终身体育的发展,学校体育教学向工作和活动服务的价值取向,要求我们的实践 教学除了提高体育课的质量、确保足够的时间让学生参与运动,充分发挥实践课 的功效外,更要扩大锻炼身体和学习的领域,切实抓好课外体育,发挥群体活动 的特殊优势,做到课内外结合,全方位、多渠道地培养学生终身体育综合能力和 体育意识,使终身体育发挥其终身效益。
参考文献: [1]袁南宁, 《试论终身体育教育的教育学基础及其发展趋势》 江西教育学院学报,1993 [2]沈爱冰,使用运动心理学[M]。北京人民体育出版社,1984 [3] 朱琼等, 《社会体育指导员培训教材》 天津人民出版社出版,1995,3 [4]王芳,全民健身计划的实施与高校体育改革。广州体育学院学报,1999.〈2〉2116 [5]宋为民,学生终身体育锻炼意识与能力的培养。河北体育学院学报,1999, 〈2〉 [6]杨锡让,傅浩坚,实用体育健康医学[M]。北京体育大学出版社 1995

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