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现代信息技术与中学语文教学

现代信息技术与中学语文教学 现代信息技术与中学语文教学 中学
黄骅市杨庄中学 蒋淑琴 061109

摘要: 不但使语文课堂教学生动、 摘要 运用多媒体技术辅助语文教学, 形象、直观、感染力强,符合学生的认知特点,而且还能使学生积极 主动地获取知识,使每个学生都得到充分的发展。将现代教育技术恰 当地运用于语文教学中, 借助电脑画面等教学手段, 以语文内容为本, 用图配上音乐为辅助, 创设模拟情景, 给学生以多种感官的综合刺激, 激起学生对所学课文的“兴奋点”,达到“课伊始,趣亦生;课进行,趣 渐浓;课结束,趣犹存”的境界。 关键词 : 信息技术 模拟情景 辅助教学 资源共享

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”中学语文课堂教学中出现 了“网络教学”,现代信息技术作为教育改革的“第一推动力”,促使教 师走下讲台,走近学生,走进网络… …运用多媒体技术辅助语文教 学,不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强,符合学生的 认知特点,而且还能使学生积极主动地获取知识,使每个学生都得到 充分的发展。然而,如何体现现代信息技术在语文教学中的应用、整 合,仍然是一个急需解决的问题。我就近几年的教学实践,谈一点初 浅的看法。 一、 充分利用现代信息技术,提高语文教学效率

信息技术应用于教育,弥补了传统教育的众多不足,改变了传统 知识存储、传播和提取方式,它能把远处的东西呈现在学生面前,把 复杂的东西变得简单,将抽象的东西变得具体,为学生创设自学、思 考的空间。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教 学带来了生机和活力,其在教学中的应用与传统的教育技术相比,有 着更强大的优势和显著的特点。 1、资源共享与信息交流 网络可以实现优秀教学资源的共享和及时更新,可以实现教师 ——学生彼此之间的交流与沟通。 信息技术进入教学将会空前扩展教 师和学生的信息资源,可以访问各种资源库,获得直接相关的素材和 资料,通过网站,获得学科的最新信息,为教学注入新鲜血液。 2、丰富的表现力 多媒体技术使得一些知识内容可以通过文本、 图形、 图像、 动画、 声音、影像等各种单一形式或是几种形式的组合来表现,从而使得知 识内容丰富多彩。多媒体技术的运用,能够刺激多种感觉器官,有利 于学生的观察、理解和记忆,增强学生的想象力。例如:七年级第一 单元综合性实践活动——《成长的烦恼》一节通过逼真的录像展示电 视正在热播的 《家有儿女》 使学生非常感兴趣并感觉到故事中的刘星、 林宁的遭遇和自己极为相似,由此谈到学习的烦恼。由于受到视频的 刺激同学们发言极为热烈,而且诉说烦恼情真意切,使老师和其他同

学都很同情, 很想帮助她们解决烦恼, 自然引出同学们互帮解决烦恼。 另外还利用多媒体出示一封求助信, 要求同学们播撒爱心帮助信中的 女孩解决与同学之间情感的问题。而最高潮是人生观的教育,出示几 幅身残志坚的名人的图片,例如贝多芬、霍金、张海迪……让学生根 据图片简介这位名人的事例、精神及受到的启发。通过烦恼名人对比 环节让学生勇敢面对烦恼,正确对待烦恼,积极快乐的生活学习。 3、自主学习的更好实现 多媒体技术不仅具有模拟性, 而且可以生动直观地展示原来无法 直接展示的东西,摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式,这种教 学模式为学习者提供图文、音像并茂,丰富多彩的交互式人机界面。 因而,易于激发学生的学习兴趣,并为其实现探索和发现知识创造有 利条件,从而,真正达到让学生主动建构知识的意义,实现自己获取 知识,甚至自我创造新的知识。例如:《黄河颂》一课最能激发人情 感波澜的是黄河的气势磅礴、 一泻万里, 还有作者对黄河高度的赞颂。 如果单凭老师对文字的解释以及版画的讲解很难突破这一难关。 惟有 多媒体的演示才能将此难点化解。在教学过程中,教师首先在屏幕上 展示黄河的涛涛水势,让学生从声、势上来感知黄河的气魄,便于对 课文内容的理解、作者感情地把握并激发爱国热情。在理解歌词时, 先视频播放《黄河颂》的音乐,随着滔滔的黄河水,随着浑厚雄劲的 歌声同学们如身临其境更深刻理解诗人的创作激情和一腔爱国热情。 用直观演示,动静结合的效果,无须教师的任何讲解,学生通过看、

听、感悟完全可以明白其中的道理,并从内心产生爱国之情。正是现 代教育技术的巧妙运用,才将学生引向主动参与、主动探究的前台, 教师也由讲解者变为学生活动的引导者、参与者。 二、 有效应用现代信息技术,优化语文教学目标。 教学手段是为教学目的服务的。在语文教学中用现代技术,要紧 扣优化教育教学目标这一中心, 兼顾协调好信息技术应用与教学方式 之间,教学媒体与学生认知规律之间,教材的支撑作用与媒体的辅助 性之间,有效服务于语文教学。在实际应用中用好、用实、用活和用 巧现代信息技术。 1、营造学习气氛,激发兴趣。将现代教育技术恰当地运用于语 文教学中,借助电脑画面等教学手段,以语文内容为本,用图配上音 乐为辅助,创设模拟情景,给学生以多种感官的综合刺激,激起学生 对所学课文的“兴奋点”,达到“课伊始,趣亦生;课进行,趣渐浓;课 结束,趣犹存”的境界。如,教学《皇帝的新装》一课时,我板书课 题后问: 课文写了几个角色?然后根据学生的回答通过电脑逐一显示 出皇帝、大臣、骗子、百姓、孩子。接着追问一句:他们之间发生了 一件什么事?然后放映录像,为学生创造情境,使学生从整体上感知 了课文内容。使他们兴趣盎然,主动积极地投入学习,为进一步理解 课文内容作了铺垫。

2、化静为动,变抽象为形象。在语文教学中有些课文的词句、 文段往往比较抽象,学生难以理解,在教学中从直观、形象的教法入 手,有利于学生在观察、思考中发展形象思维。如,《安塞腰鼓》一 课的教学中,我通过电脑的图象、声音、动画,从表现形式上唤起学 生对安塞腰鼓的主动感悟,体会民间艺术的博大精深。“愈锤愈烈! 思绪中不存任何隐秘!愈锤愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和 追求,都在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞! 升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……“单凭语言学生很 难理解安塞腰鼓雄浑的气势和喧腾的场面以及汉子们的忘情和如虎 的风姿。结合多媒体视频展示具有强烈感染力的安塞腰鼓,使学生从 声音、气势、场面、舞姿等各方面了解安塞腰鼓。深切体会它那恢宏 的气势,以及那铿锵的节奏,让学生的心灵随之激荡。学完《安塞腰 鼓》 之后, 还可以用图片展示我国其它的民间艺术, 让学生开阔眼界, 激发对民间艺术的喜爱之情。 3、化难为易,突破重难点。利用多媒体技术辅助教学,可以变 抽象为具体, 加上教师恰到好处的点拨讲解, 使学生易于理解和把握, 从而突破学习的重点和难点。如《黄河颂》一文的课件演示。战士黄 河的英雄气魄,浩大水势,理解诗人面对黄河的情不能已,激发学生 的爱国热情。 三、 现代教育技术能寓教于乐、寓教于美。

好的开头是一堂课成功的一半。运用现代教育手段,可为学生创 设一个愉快的教学情境,极大限度的激发学生的兴趣,让学生进入主 动学习的状态。例如:何其芳的《秋天》一课,我借助录音和录像相 结合的现代信息技术,将一农家丰收、晨霜归鱼、少女思恋的场景一 一呈现于学生眼前,随着优美的录音,学生赏着、叹着,仿佛置身于 秋的优美画卷之中, 随着秋风的吹拂感受丰收的清香……就是在这美 的意境中,学生的学习热情激发起来了。学生感到无比的快乐,一种 强烈的美感产生了。又如:教学《荔枝图序》一课,教师运用幻灯片、 录像、光盘等使学生兴趣倍增。在讲读课文中,结合课文内容,为更 好的理解适时放录像, 展示荔枝的外形及去皮之后的晶莹如玉的色泽 质感,学生嘴里发出啧啧声,不禁脱口而出“真美啊”、“我都馋坏 了”…… 现代信息技术辅助教学不仅让学生更直观,而且扩展了视野、增 强了学习的兴趣。 有道是: “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者” , 兴趣是人学习最好的老师。 现代信息技术可谓是一缕春风给老师们带 来了清新的空气,给学生送上了无尽的知识源泉。


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