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高二音乐教案 沃尔塔瓦河


高二音乐教案 沃尔塔瓦河

2008-11-21 11:29:44

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课题:《沃尔塔瓦河》 课型:音乐欣赏课 年级:高中二年级
教具:钢琴、电视机、音响、VCD 机、录像机、投影仪、CD(沃尔塔瓦河主题歌)、VCD(索尔 第指挥巴伐利亚广交乐团演出实况)、VCD(民族乐派介绍,斯美塔那介绍)、VCD(日本 HHK 拍摄的沃尔塔瓦河实景音乐风光片)、画图(德国史密斯先生为“沃尔塔瓦河”所作 7 幅插图)。

教学目的: 1、 通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏,使学生感受、了解捷克民族音 乐之父斯美塔那 的代表作,并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。 2、 引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感 受、分析、理 解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力,提高审美的品味和修 养。

教材分析: 捷克作曲家 1874 年 11 月 20 日至 12 月 8 日在布拉格完成了 《沃尔塔瓦 河》这部交响 诗,它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年 时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样,他也是在全聋的情况下凭顽

强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思 新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法,近 似回旋曲的形式。 它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本 主线,贯穿其它生活画面,描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出 口的全过程,表达了对祖国、对人民深厚的爱。

教学方法: 以视听欣赏为主,与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。

教学过程:

一、 放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。(放 CD,由上海春天少年合唱团 演唱) 1、 这首歌曲大家熟悉吗?它的旋律优美、委婉如歌,知道它是哪个国 家哪位作曲家的 作品? (它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲,由捷克民族音乐之父斯美塔那 创作。) 2、 这首旋律有什么特点?它措绘了什么景色?
(这首旋律流畅舒展,优美迷人,富有诗情画意。e 小调,它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦 河,选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首,是六首交响诗中最通俗、最受欢迎,也 是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首)。

二、 简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》
(放 VCD——02)斯美塔那(1824——1884)在少年时期就是才华惊人的音乐神童。

他 1848 年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流 亡五年, 1861 年回国。 他是李斯特的学生, 他的歌剧 《被出卖的新嫁娘》 、 交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作,也丰富了世界音乐文化宝 库。《我的祖国》是他失聪后之作。
《沃尔塔瓦河》1874 年 11 月 20 日——12 月 8 日写作于布拉格。它是一部风格奇特,

构思新颖,近似于音画的作品,它运用情节性连续发展的手法,近似回 旋曲的形式,描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪,汇合后成为沃尔塔瓦 河,流经了森林、田野、峡谷、布拉格,最后归入易北河的全部流程。 它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。

三、 让我们通过分段赏析,来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧! (每部分都采用介绍,看音像、提问讨论的方式) 1、 两个源头(投影图(1)德·史密斯画源头插图)、(放 VCD 索尔 第指挥交响乐团
演出,03——2 分 30 秒)

沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪,一条清凉,一条温和,倾听 作者用什么乐 器和音色,哪种音型来描绘?(第一源头用长笛轻飘飘地奏出,第二源 头用单簧管吹出,竖琴拨出晶莹的浪花,配器清淡、用波浪式音型)。

2、 沃尔塔瓦河(VCD——3 分 30 秒)(投影主旋律,并唱会它。

两条小溪汇合在一起向前奔流,逐渐充满力量形成巨大洪流,这就是沃 尔塔瓦河的主
题——一支朴素的捷克民歌,充满迷人的诗意和壮观的美。(主题以大小调交替方式显示)

3、 森林狩猎(投影图(2))(VCD——5 分 05 秒)

音乐的洪流继续向前奔腾,它们穿过回响着猎人号角的森林,倾听作者 用了什 么乐器,什么音色、节奏来表现。(圆号、小号来表现,大调色彩、八 六拍的节奏)

4、 乡村波尔卡午曲(投影图(3))(VCD——5 分 23 秒)

一个村庄出现在河岸上,传来民间波尔卡午曲,它纯朴、明朗、典雅、 活泼,表现了 村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏……。 请问乐曲用了何种乐器?什么样的力度变化?(单簧管和小提琴,由弱 渐强,又由强 渐弱,给人一种由远而近,又由近而远去的感觉)

5、 月光下水仙女起午(投影图(4)、投影旋律)(VCD——6 分 54 秒)

夜幕降临(大管)。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈,宁 静而又神秘,表 现在朦胧的月色中,一群美丽的水仙女在河中出现,悠扬地歌唱。(女 同学哼唱旋律)。请问乐曲用什么乐器演奏,色彩如何?(小提琴在高 声区加弱音器演奏,长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘)。

6、 沃尔塔瓦河(VCD——9 分 09 秒)

沃尔塔瓦河继续向前奔流,逐渐紧 张起来的音乐,预示人们即将遇到 险恶的考验。( 第一小提琴、双簧管演奏,共它弦乐器以十六分音符上下起伏)

7、 圣约翰峡谷(投影图(5)(VCD——10 分 26 秒)

这段音乐是全曲戏剧性的高潮,沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时,与拦路 巨石顽强地搏 斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么 乐器表现?力度和情绪又如何?(乐队全奏、铜管乐、打击乐突出,力 度加强,情绪紧张)

8、 宽阔的沃尔塔瓦河(投影图(6)(VCD——11 分 34 秒)

这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾,更加波澜壮阔的形象。它来到了 布拉格,来到 了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了(E 大调), 它充满着胜利的喜悦和自豪,汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克 民族是伟大坚强的民族,它必将取得最后的胜利!

9、 沃尔塔瓦河奔向远方(投影图(7))(VCD——12 分 50 秒——13 分 24 秒)

音乐逐渐平息, 沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前, 最后在远方消失……。

四、 完整地欣赏全曲(VCD 沃尔塔瓦河音乐风光片) 一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。 (投影结构图)

引子:(两个源头) A:(沃尔塔瓦河) B:(森林狩猎)

C:(乡村婚礼) D:(水仙女之舞) A1:(主题再现) E:(圣约翰峡谷) A2:(宽阔的沃尔塔瓦河) 尾声:(流入易北河)

五、 讨论总结什么是民族乐派?音乐上有何特点?代表人物?(VCD——02——3 分

01 秒,解说民族乐派,以及各国民族乐派的代表人像) 民族乐派是十九世纪中叶,浪漫主义音乐中后期,在俄罗斯、东欧、北 欧各国兴起的, 在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个 性和斗争精神的音乐流派。它主要以民间歌曲、午曲,民族史诗传说, 以及人民解放斗争的事迹为题材, 作品都充满了爱国主义精神和对祖国 人民的无限的爱。代表人物有(俄)格林卡,紫科夫斯基等,(捷克) 斯美塔那、德沃夏克, (波)肖邦, (匈)李斯特, (挪)格里格, (芬) 西贝柳斯等。

六、 合唱《沃尔塔瓦河》主题歌结束,(放 CD) 高二音乐教案——黄河大合唱(蒋永芳) 高二音乐教案——黄河大合唱(蒋永芳) ——黄河大合唱

一、教学设计理念 《新课程标准》确立了新的音乐教育观,确立了审美为核心的基本教育理念, 明确指出:“音乐教学过程应该是一个在教师启发和指导下学生参与体验音 乐的过程”。音乐欣赏重要的目的就是让欣赏者内心情感与作品中作者的思

想情感发生“撞击”而产生共鸣,使欣赏者从中得到丰富的情感体验。 本课的设计意图是在“多元智能理论”指导下,通过师生间平等互动的交流, 培养和发挥学生的自主能动性和创造性,让学生真正感受和理解音乐的美和 感人的魅力。在音乐实践的过程中,让音乐真正走进每一个学生的心中。 二、教学内容 高中二年级音乐欣赏《黄河大合唱》 三、教材简析 1、《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海 1939 年 3 月创作的著名大型声乐作 品,是我国近现代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。作 品痛诉了华夏摇篮——黄河遭受的苦难;揭示了黄河伟大坚强的气慨;歌颂 了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气慨。这部作品以其巨大的艺术魅力 在民族危亡的紧要关头像战斗的号角、讨伐的檄文一样震撼着每一个中国人 的心灵,使中华儿女斗志昂扬地奔赴战场,去投入民族解放战争,去光复被 蹂躏的每一寸土地。 《黄河大合唱》的歌词是诗人光未然根据原拟写的长诗《黄河吟》改写的八 乐章歌词,而且每乐章前都有诗歌朗诵。 《黄河大合唱》的谱曲仅用一周时间,连同伴奏音乐也不过半月。在演唱形 式上有独唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等;在曲式结构上既吸取了西洋音乐 的创作手法,又强烈地突出了民族音乐的色彩、风格;在伴奏音乐上,既发 挥了管弦乐有宏大气魄的特长又突出了民族乐器的色彩;演唱前的诗歌朗诵 突出并强化了歌曲的内容,使人顿时热血沸腾、心潮为之震撼。 《黄河大合唱》是堪与世界任何声乐名作相媲美的永世辉煌的音乐名著。 《黄河大合唱》共分八个乐章:1、《黄河船夫曲》激越而惊心动魄的战歌。 2、《黄河颂》气势雄伟的男中音独唱。3、《黄河之水天上来》配乐诗朗诵。 4、《黄水谣》民谣体的诉说性民歌。5、《河边对口曲》朴素的民歌风格, 男声对唱歌曲。6、《黄河怨》感情深厚、如泣如诉的女高音独唱曲。7、《保 卫黄河》进行曲体裁的轮唱曲,形象鲜明有力、富于动力。8、《怒吼吧!黄 河》整部作品的精练概括,艺术感染力达到全曲顶峰。 2、作者及创作背景

冼星海(1905-1945),广东番禺人。青年时期留学法国学习音乐,1935 年回 国投入抗日救亡斗争。他积极创作演出,作品皆为鼓舞中国民众同仇敌忾投 入抗日的内容。他相继创作了《在太行山上》、《到敌人后方去》等多首歌 曲,大型声乐作品有《黄河大合唱》、《生产大合唱》、《九·一八大合唱》 等,其他还有《中国狂想曲》等器乐作品。 冼星海回国后痛感民族危亡的深重,深知民众的苦痛。在民族危亡的严重关 头,他站在民族斗争的前列。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱, 他加入了中国共产党。为了民族解放,“为抗战发出怒吼”,他纵笔谱写歌 曲。1939 年他去看望榻上的青年诗人张光年,听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽 情景,听其朗诵歌颂黄河的诗句,遂荡起共鸣,乐思如潮。是年 3 月 26 日始 半月之日内完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部谱曲,写就了这一划时 代的中华民族的音乐史诗。 四、教学目标 1、通过欣赏《黄河大合唱》,引导学生从旋律、节奏等音乐表现要素及演唱 形式去感受、体验作品所表现的思想感情以及所塑造的音乐形象,了解《黄 河大合唱》的音乐特点,提高学生感受、表现、分析、鉴赏音乐作品的能力。 2、通过欣赏《黄河大合唱》使学生认识冼星海等革命音乐家创作的革命歌曲 在抗日救亡运动中所发挥的战斗作用,了解《黄河大合唱》的社会价值和艺 术价值,激发学生的民族自豪感和爱国热情。 3、了解“大合唱”这种大型声乐体裁。 五、教学重点 通过欣赏《黄河大合唱》第一、第四、第六、第七乐章,去感受音乐所表现 的思想情感和塑造的艺术形象,从而激发学生的爱国主义情感。 六、教学准备 多媒体教学设备、教学课件、教学光盘、钢琴 七、教学流程设计 教师活动 学生活动 设计意图

同学们:这段熟悉的音乐出 听着紧张激烈的音乐,非常 充分利用现代化信息技术 成果,激发学生学习兴趣 自何作品?作者是谁? 活跃,纷纷举手回答

导 入

新 课 教 学

多媒体播入 《黄河船夫曲》 、 调动学生积极性、主动性 演示《黄河船夫曲》图,导 入本课课题《黄河大合唱》 (大屏幕展示课题) 简介创作背景、作者及大合 引起学生兴趣,集中学生注 唱体裁(屏幕显示文字介 观看大屏幕 意力 绍) 多媒体播放第一乐章《黄河 船夫曲》(屏幕显示歌词和 仔细聆听、体验,据自己理 问题),《黄河船夫曲》的 解感受音乐意境,展开联想 音乐表现了怎样的情绪? 表述:采用民间劳动号子的 描绘了什么情景?学生回 素材,领合的演唱形式,表 急速下行的音调如急风骤 答后教师归纳: 现了紧张的情绪,描绘了在 雨,惊天动地的船夫号声激 这不是一首单纯的劳动歌 乌云满天、惊涛拍岸的黄河 发了学生丰富的想象力 曲,而是一首惊心动魄的战 激流中,船工们万众一心, 歌,作为大合唱的第一乐 同狂风巨浪顽强搏斗的情 章,它给我们拉开了这宏伟 景。 的史诗的序幕。

教师活动

学生活动

设计意图

播放第四乐章 《黄水瑶》 完整聆听后讨论:此旋律与 (屏 引导学生聆听中体验乐曲情 幕显示歌词和问题),《黄 第一乐章不同,速度缓慢, 绪,鼓励学生积极参与 水瑶》的旋律和《黄河船夫 曲词带有悲凉的诉说性,表 于表达自己的观点, 曲》有什么不同?表达了怎 达了日寇铁蹄践踏我中华大 现了新课标以学生为主体的 样的情感? 地,人民群众义愤填膺的思 要求 想感情 介绍第六乐章 《黄河怨》 (屏 幕文字显示) 这是首感情深厚,曲调简朴 的女声独唱,表现了一个失 去丈夫和孩子的妇女,自己 也遭受敌人的蹂躏,她满怀 认真聆听,深入感受音乐情 阶级仇、民族恨,面对敌人 绪,表达自己的情感,理解 激发学生的爱国热情 的残暴兽行发出了强烈的控 震憾人心的艺术形象,继而 堂气氛推向高潮 诉。 表达自己的真实情感。 教师钢琴伴奏深情演唱《黄 河怨》 同学们:如果我们生活在那 个苦难重重的岁月里,我们 将会产生怎样的感情? 屏幕显示第七乐章《保卫黄

河》曲前的朗颂词。 播放《保卫黄河》 提问:《保卫黄河》与前面 第四、第六乐章在表现的情 绪上有什么不同?用了什么 演唱形式?塑造 HTTP/1.1 200 OK Server: Huadun-Server/3.0 Content-Length: 334 Content-type: text/html /> -->

让我们合唱《沃尔塔瓦河》、将那美妙的旋律和那迷人的风光永远留在我们的心中


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