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研究生教育管理新模式的构建_论文

21 0 1第 6期  废 人 教 育  N . 21 o  1 60  Toa  tlNo. 3 29   ( 总第 2 3期 ) 9   研 究 生 教 育管理 新模 式 的构 建  张 涤 非  ( 河南 财经 政法 大学 成功 学 院 ,河南 巩义 4 10 ) 520  【 摘 要】 文章分析 了 在研 究生培养规模不断扩 大的新 形势下 , 高研 究生培养质量 的重要性 和必要性 。探 讨 提   了为追求人 才培养 高质 量 , 而创新研 究生教 育管理模 式的基本 思路 。最后给 出高校 打造研 究生教 育管理新模式 的  具体对策 , 并讨论 了在 实际操作过程 中的成效。   【 关键 词】 究生教 育 ; 究生教 育管理模 式; 研 研 人才培养新模 式   【 中图分 类号】 63 G 4  【 文献标识码 】  B 【 文章编号 】0 1 89 (0 10 — 0 1 0  10 — 74 2 1)6 08 — 2 一 、 提高 研 究生培 养质 量 刻不 容缓  国务 院批 转教 育 部 (0 3 20 ( 0 - 07年 教 育振 兴 行  2 动计 划 》中 明确 提 出 : “ 施 研 究 生 教 育 创 新 计  要 实 划” 以加强研究生创新能力培养 , 一步提高研究  , 进 生培 养质 量 。  ” 研究 生 ( 其 是 硕 士 研 究 生 ) 育 的 快 速 发 展  尤 教 也产 生 了负 影响 : 师 带 研 究 生数 量 的增 多 导 致 研  导 究 生 在课 堂 上针对 性 知 识 获 取 量 下 降 、 与 讨 论 机  参 会减少 、 授课条件限制无法实现丰富研究 , 进而使得  研究生培养质量下降。此外 , 导师无 暇指导高年级  研究生 , 还可 能使 得 研 究 生 的科 研 水 平 处 于 滑 坡 的  危 险状态 。另外 , 着 研 究 生 大众 化 培 养 模 式 的形  随 成, 研究生们原来 的期望值下滑 , 社会地位下降 , 加  上不 断增 加 的就 业 压 力 , “ 究 生 和本 科 生 们 抢  使 研 饭碗 ” 由此 造 成 研 究 生 容 易产 生 浮 躁 心 理 , 能  。 不 安 心科研 , 二 年级 时就 急 于奔 波 于 人 才 市 场 。所  在 以, 打造研究生教 育管理的新模式 、 坚持 以追求人才  培养 的高质 量为 出发 点 已经刻 不容 缓 。   二、 新形 势 下 , 新研 究 生教 育管理 模 式 的基本  创 思 路  策略 , 不断提高研究生的生源质量 , 为后续培养提供  优 质 资源 。三 是要 积 极 推进 招 生 办 法 的改革 , 整  调 招 生政 策 , 在统 考课 符合 国家标 准 的前 提下 , 给导 师  更 大 的 自主权 。这 就 要 求 切 实抓 好 复 试 工作 , 保  确 研究生生源的质量和数量 , 避免出现单纯 以考分高  低 来框 定选 材 标 准 的现 象 。为此 , 们 认 为 应 该 在  我 研 究 生招 生工作 中推 行 差 额 录取 办 法 的基 础上 , 适  当地增 加差 额 比例 , 规范 复试 程序 , 使导 师在 选拔 适  合 本专 业研 究 的人才 方 面有更 大 的发言 权 、 择权 、 选   决 定权 。   2 合理 制 订研 究生 培养 方案 , 范培养 过程 , . 规 完  善考评体 系, 贯彻研 究生教 育中的高质量人 才培养  目标  1 强化 办 学理念 , . 严把 招 生入 学质 量 关  学校 要 始终 以 “ 层 次 , 质 量 , 色 化 , 英  高 高 特 精 化” 为办学 目标和办学理念 , 同时 坚持 把好招生入  学 的质 量关 。   招 生是 保证 和提 高研 究生 培养 教 育质 量 的第 一  关 , 以精心 选 拔优 质 生 源显 得 尤 为 重 要 。一 是 高  所 校 应在适 当压缩 本科 生 招 生规 模 的基 础 上 , 计 划  有 地扩大研究生招生规模。二是借助有效 的招生宣传  【 收稿 日期 】00 0 2  21 — 9— 3 【 作者简 介 】 张涤 非 (93一) 男, 州人 , 育 学硕  17 , 郑 教 士, 讲师 , 究方向为教育原理 、 研 德语 、 育哲 学。 教   制订 培养 方案是 研究 生教 育 的一项 重要 基础 性  工作 , 也是 保证 研究 生培 养质 量 的前提 。 因此 , 根  要 据 学 院学科 特 点 , 学合 理地 制订 研究 生培 养方 案 , 科   引导 学生 去 研 究 性 学 习 。避 免 执 行 统 一 的培 养 方  案 、 一 的教材 、 统 统一 的学制 、 统一 的标 准去衡 量 、 培  养不同背景 、 同学科和专业的学生。 不   在培养过程中, 着力在现有办学条件上提高教  学 质量 , 分发 挥 导师 作 用 , 充 实施 规 范 化 的 管理 , 是  确 保研 究 生培 养 质量 的必 要 条 件 。我 们 认 为 , 师  导 应 该 更多地 指 导学 生如何 在课 题研 究 中完善 课程 学  习 , 课程 学 习 中促 进课 题研 究 , 而有 效地 提高 研  在 从 究 生 的综合 素 质 。   好 的考评 体系 是 检 查 培养 质 量 的准 绳 , 以在  所 研 究 生教 育过 程 中要不 断完善 考试 考核 制度 。我 们  认 为 , 大多数 研究 生专 业及 专业 基础课 , 程考 试  对 课 应该推行平时成绩 、 卷面考试 、 研究报告三元综合评  价结构。这样做 , 不仅可 以保证学生课程知识学习   的 自觉性 , 还可以淡化学生对考试成绩的过分追求 ,   从 而 全面调 动 学生学 习积极性 , 发创新 热 情 , 养 

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