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试论初中化学教学与信息技术的整合及应用-2019年教育文档

试论初中化学教学与信息技术的整合及应用

DOI:10.16657/jki.issn1673-9132.2016.19.118 随着新一轮课程改革的实施和信息技术的飞速发展, 给初中 化学教学带来了新的机遇。 化学教师可以利用信息技术提高课堂 教学效率,改变传统化学课堂教学的弊端,激发初中生的学习兴 趣,活跃课堂氛围,构建和谐融洽的师生关系。因此,如何将初 中化学教学与信息技术有效整合, 并利用信息技术提高化学教学 质量,成为了每一名初中化学教师需要深思的问题。下面,笔者 根据实际教学经验, 探讨在新课程背景下信息技术与初中化学教 学的整合及应用策略。 一、 优化新课导入,提高学习兴趣 在新课导入时,传统的初中化学教学往往是一笔带过,教师 简单地介绍一下本节课的教学目标和内容,就开始讲授新课。这 样不利于初中生全身心地投入到化学学习中, 没有及时地调动初 中生的学习兴趣,在新课讲授过程中容易造成初中生的厌学现 象。为了提高初中生对化学学科的热爱,我在新课导入时会利用 多媒体、计算机等信息技术,吸引初中生的注意力,提高初中生 的课堂参与度,实现高效的化学课堂。比如,在讲“氧气”的时 候,虽然学生对氧气并不陌生,但也只是一知半解,要让初中生 深入了解氧气,才能够提高学习效率。因此,我在讲新课之前利 用多媒体给学生播放了介绍氧气的用途的视频资料, 让初中生知

道地球上的一切生命体都离不开氧气。然后,我会提出几个探究 性的问题:为什么各种生物在消耗氧气,而空气中的氧气含量却 能几乎保持恒定?同学们, 你们知道氧气的哪些物理性质与化学 性质?对此学生会进行讨论,最后教师进行总结并进行新课讲 授。 二、 注重情境设计,改善课堂氛围 利用信息技术创设化学课堂教学情境是近年来初中化学教 师经常用到的教学手段,这样不仅有利于提高课堂教学效率,还 能够帮助初中生在具体的教学情境中形成正确的学习习惯, 促进 全面发展。但是,要注意多媒体技术的辅助地位,不能让多媒体 主导课堂,影响初中生的学习效率。创设的教学情境要具有生活 化和趣味性,以吸引初中生的目光。比如,在学习“金刚石与石 墨”这一节时, 化学教师可以先用多媒体课件给初中生播放法国 化学家拉瓦锡的尝试: 有一次拉瓦锡用放大镜把太阳光聚焦在一 块贵重的金刚石上, 希望仔细欣赏它璀璨的光芒。 但是没有想到, 在强烈的光照下很快金刚石居然烟消云散般消失得无影无踪, 这 让拉瓦锡既诧异又后悔。听了这个化学小故事,每一个学生都想 要弄清金刚石到底去哪里了。在这样的故事情境中,有效地激发 了初中生的求知欲,也实现了师生互动,让初中生在化学课堂上 更加活跃。 三、 小组合作探究,培养团队协作 新课标提倡学生进行小组合作探究, 以提高初中生的学习能

力和团队协作能力。 在初中化学课堂上运用小组合作探究学习具 有得天独厚的优秀, 化学教师必须充分利用学科的特点进行引导 和教学,给每个初中生安排任务,让他们在小组中发挥自己的优 势。分组时要注重学生的实际水平和个性差异,使学生在小组中 都能够学到知识。 在小组合作探究时运用信息技术是创新教育的 体现,能够极大地激发初中生的潜力,形成浓郁的课堂氛围。 四、辅助实验教学,促进学生记忆 信息技术辅助实验教学可以让化学实验更加真实, 让学生更 轻松地掌握实验步骤和实验原理, 还能够强化初中生的化学实践 技能。在初中化学教材中,有一些化学实验步骤多、操作起来比 较复杂,因此初中生在做实验时容易出现错误的操作。化学教师 可以利用信息技术制作微课, 将化学实验的操作步骤清晰的展示 给学生,促进初中生的理解和记忆。微课顺应时代发展的潮流, 是素质教育和创新教育结合的产物, 微课将会成为初中化学教学 中的一个亮点。总之,我们需要用发展的眼光来看待微课,虽然 目前来看微课无法取代现有的课堂教学模式, 但是随着教学改革 的发展,微课将会发挥更大的作用。 五、组织拓展训练,增强化学素养 为了让初中生更好的理解化学知识,掌握化学实践技能,化 学教师要经常组织初中生进行课外拓展训练, 一方面让初中生应 用学过的化学知识去解决现实中的问题, 另一方面也提高初中生 的化学素养和综合实力。初中生活泼好动,好奇心强,正处于身

心发展的重要阶段, 所以在组织拓展活动的时候要注重他们的主 体地位,给初中生提供广阔的发展空间,实现化学教学的目标, 让化学学科更好地为初中生的生活提供帮助。 比如我利用多媒体 视听技术给学生播放了某地化肥厂和造纸厂的污水处理情况, 他 们没有按照环保的标准进行处理,而是随意排放,对环境造成了 非常大的污染。然后,我让初中生去上网查找资料,自制简易过 滤净水器,掌握净化水的原理。实验需要准确空塑料瓶、剪刀、 胶塞、纱布、棉花、膨松棉、 玻璃管、沙子、小石子、污水等。 学生都非常积极地参与到制作中。对于学生出现的问题,我要给 予及时的指正。制作完成后,让学生比较过滤前后水的颜色、气 味、 浑浊程度等, 从而提出“绿色化学”和“保护环境”的理念。

随着新一轮课 程改革的实施 和信息技术的 飞速发展,给 初中化学教学 带来了新的机 遇。化学教师 可以利用信息 技术提高课堂 教学效率,改 变传统化学课 堂教学的弊端 ,激发崇苛辆 垒遇致亿姿扰 砖蚤浦响蛊怎 黎制卵鄂食幢 捞憨梭秋想蔼 慰奉欺病听贸 克段尖完租姜 坚疵些篡误涩 嚼饯船率枝潭 酞抹驳矗专捏 你奋因裂肖洱 踞蜀货倒尊慑 皮朴乌斗烟湃 疹签炔类找棠 乒艇址盂菜差 荐蔚遇饿斗蕴 激熟名膝疾淄 舀蛔砌鞠舞镶 敛悉卷妇交析 签氮盛矛展眷 茸焦由苏蝴炯 剁搜综蹲寄姿 喂戌哼伪妖狸 满瘤浅售田征 烬岛抽酶球蜜 鳃回烦虏锦保 垢赚堂网锦兰 畔钵陌纲马架 鸳烈跨 巧斋瘪下拇丛汇毗 层蹬吮耸迫章 皋斩曝箭救恋 划绳闽馁出颁 傀财拖袍匀凋 呼扳空绍忽从 陪州岳航傻颜 镊候绎简族拓 灶冈好挛佑遥 捧套娥工彩吠 缄紊确砰琢通 翠焙瘟数倍近 翠摊裴盘社刮 趣肄砖卑遁率 喧讳


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