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三年级语文下册复习资料整理(归纳总复习)

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三年级语文下册复习资料整理(归纳总复习) 三年级语文下册复习资料整理(归纳总复习)

一、字 要认识的字 200 个,会写的字 300 个 复习方法: 1、 字音方面,利用生字表让学生就平翘舌音、前后鼻音进行自主 归类。 2、 字形方面,加强听写。(家长全面听,同伴、老师有侧重地听, 重在易错难写字、读音不准或多音字) 3、 字义方面,通过组词,说句子帮助理解(可以布置书面作业, 可以互帮互助的形式)

二、词语 (一)反义词练习 反义词练习 1、课本 P15 (由意思相反的字组成的词) 动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎 方法: (1)为了帮助理解、记忆,可以给这些词后面再补充两字 动静(皆宜)、得失(取舍)、吞吐(自如)、详略(得当)、攻守 (平衡)、 进退(两难)、始终(如一)、呼吸(均匀)、是非(不分)、爱憎 (分明)

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(2)拓展:调动学生的积极性及课外的积累,加深对这类构词方式 的印象。 明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、 文武 2、课本 P31 清对浊 廉对贪 功对过 正对偏 奖对惩 优对劣 善对恶 勤对懒 方法:对这些单音节的反义词可以变为双音节的反义词去帮助理解、 记忆 (清澈对浑浊) (功劳对罪过) (奖励对惩罚) (善良对凶恶) 3、复习册 P10 第十六题、十七题 拓展: (廉洁对贪污) (公正对偏心) (优秀对恶劣) (勤劳对懒惰)

(二)数量词练习 数量词练习 1、课本 P15 2、复习册:P11——P12 拓展:让学生自己搜集一些:如常用的、 特别的

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(三)成语积累: 成语积累: 1、 课本 P16 描写花草的: 描写日月的: 描写山峦的: 2、 课本 P69 关于勤奋学习的: 关于专心学习的: 3、 课本 P70 看图说成语: 4、 课本 P119 AABC 式的成语: 5、课本 P186 (1)数字式成语:

(2)ABAC 形式:

(3)AABB 形式:

(4)反义词形式:

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补充: AABC 比比皆是、斤斤计较、心心相印、欣欣向荣、咄咄怪事、扬扬得意 AABB 日日夜夜、形形色色、战战兢兢、鬼鬼祟祟、层层叠叠、熙熙攘攘、 兢兢业业 ABCC 神采奕奕、温情脉脉、虎视眈眈、喜气洋洋、逃之夭夭

6、关于成语故事的: 买椟还珠、画龙点睛、 一鸣惊人、名落孙山、 井底之蛙 7、关于寓言故事的:刻舟求剑 狐假虎威 拔苗助长 8、关于神化故事的:女娲补天、夸父追日、开天辟地、精卫填海、 擎天之柱、愚公移山 亡羊补牢 对牛弹琴 守株待兔

(四)同音字 P69、一字多义(多义字)P87、多音字 P103、形近字 P69、一字多义(多义字)P87、 P103、 P137 考查方式: 1、 以上四种类型的字,课本都以“我的发现”的方式让学生发现 特点,找出规律。另外需要注意的是,做“我的发现”这类题目, 一定要让学生打开思路从音、形、义等多角度去思考,避免惯性

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思维。(在第五、六单元的测试中,有一组字很明显是一组为平 舌音,一组为翘舌音,但部分学生以惯性思维只从字形方面考虑, 因此规律难以概括。) 2、 “多义字”与查字典结合起来,体现在义项的选择。 3、 同音字、多音字、形近字多体现在组词方面,选择题等常见的 题型方面。

(五)词语搭配: 词语搭配: 如课本 P69 中“的、地、得”的运用 三、句子 (一)比喻句练习: 比喻句练习: 1、课本 P31 2、课本 P48 3、复习册 P17、P28 方法: 方法: (1 ) (2 ) (3 ) 把一句话改成比喻句 用比喻词造句 把句子补充完整

(二)反问句练习: 反问句练习: (1)课本 P48 (2)复习册 P18

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(三)复句 在说明文《太阳》一课中,多次出现了转折复句和条件复句。 如: 1、“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。” (转折复句) 2、没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。(条件复句)

必背内容:(包括词、 必背内容:(包括词、句、段、篇) :(包括词 一、古诗: (1)《咏柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》

描写春天的拓展篇目:

唐 杜甫《江畔独步寻花》 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压 枝低。 留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰 恰啼。

(唐)杜牧《江南春》 千里莺啼绿映红, 水村山郭酒 旗风。 南朝四百八十寺, 多少楼台烟 雨中。

唐 韩愈《早春呈水部张十八员 宋·苏轼《惠崇春江晚景》 外》 天街小雨润如酥,草色遥看近 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先 知。

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却无。 最是一年春好处,绝胜烟柳满 皇都。

蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上 时。

描写月亮的拓展篇目 宋 王安石《泊船瓜洲》 京口瓜洲一水间,钟山只隔数 重山。 春风又绿江南岸,明月何时照 我还? 唐 李白《静夜诗》 床前明月光,疑是地上霜。 举头望明月,低头思故乡。 海上生明月,天涯共此时。—— 张九 明月出天山,苍茫云海间。—— 李白 我歌月徘徊,我舞影零乱。—— 李白 秋空明月悬,光彩露沾湿。—— 孟浩然 孟浩然《宿建德江》 移舟泊烟渚,日暮客愁新。 野旷天低树,江清月近人。

二、课文 P2《燕子》、P8《荷花》、P18《翠鸟》(1、2、3 自然段)、P41《画 杨桃》(倒数第二自然段,老师说的话)、P52《和时间赛跑》、P72
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《可贵的沉默》喜欢的句子、P106《太阳是大家的》、P108《一面五 星红旗》感人的句子、P130《女娲补天》生动的句子、

三、课后内容 1、珍惜时间格言:P55 2、描写月亮的诗句:P95

四、语文园地(读读背背、读读记记) P16、P32、P48、P49、P69、P88、P104、P120、P137

补充表现友谊的名句 人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。——(春秋)孟子 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。——(唐)高适 人生所贵在知己,四海相逢骨肉亲。——《雁门集》 路遥知马力,日久见人心。——《元曲选·争报恩》

四、阅读 阅读题的做题方法

阅读题作为语文考题的重要组成部分, 语文阅读理解题是一种综 合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。有一 些学生在做题时却往往急于求成,做题过程流于急促浮躁,问题答案
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流于偏浅疏漏,不能优质高效地做好阅读理解题。那么,怎样才能革 除这种毛病, 做好阅读理解题呢?我觉得要提高语文的阅读理解能力 需要在阅读中注意以下几点:

??一、熟读全文,整体把握。 一般来说,做题时,我们要先把文章读一遍,有了初步的了解后 再开始做题。如果没看懂,还要再读,直到弄懂为止。当然,读第二 遍前,可以浏览一下后面问了哪些问题,因为后面的问题中有时会隐 匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索,对我们理解 文章很有帮助。因此,我们要教会学生从尽可能多的信息中揣度出文 章大概主旨是什么,了解作者的主要写作意图,从而整体把握全文, 做到对解题心中有数。 要向学生强调,只要反复阅读、强化感知,才能深刻领悟和准确 把握。倘若急于求成,忽视对原文的阅读,只“水过地皮湿”般泛泛 而读,不求甚解,草草了事。就会导致对原文一知半解甚至形成错误 的认识。 在此基础上进行理解, 得出的结论, 岂不成了 “空中楼阁” ?

??二、确定区域,深入思考。 在文章有了整体感知后, 我们可以先看题目涉及到文中哪些段落 或区域,和哪些语句有关。确定某一答题区域后,再深入思考,仔细 弄懂这一段每一句的意思, 进而理清段落之间的关系, 了解行文思路。 有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题

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干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可节省 不少宝贵时间。 1、对于选择题 选择正确选项方法有三:直选法、排除法、类推法。 直选法,即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然的题 目。答案是自己一下子能确定的。 排除法,通过排除不合要求的选项,将正确的答案显露出来。 类推法,通过合理推断迅速排除某些选项,或根据已知情况推断 未知情况,迅速确定答案。 2、对于一些问答题、概括段落大意等题目 准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。 大 多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。当然,找出的语句不一定能 够直接使用,这就需要根据题目要求进行加工处理,或摘取词语或压 缩主干或抽取要点或重新组织,这就能准确解答。 3、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目 (1)字不离词。在理解词语中某个字的意思的时候,必须把它 放到这个词语中去考察,即字不离词,这样才能准确的理解这个字的 意思。 (2)词不离句。在综合阅读题中,常常要求理解词语在上下文 中的含义和作用。 这就应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的 意思,也就是词不离句。至于某个词在句中的表达作用,更要根据具 体的语言环境去理解,而不能离开句子作单独解释。

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(3)句不离段。也就是说,对句子的分析理解不能离开具体的 语段,不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段,离开具体的 语言环境,许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体 的语段和语言环境,才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。 (4)段不离文。段落是文章的有机组成部分,体现了作者的写 作思路。因此,对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思,不能偏 离文章的中心。否则,对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

五、作文 回顾这个学期写过的八篇作文,分别是: 一、介绍家乡景物(写景) 二、关于环境保护 1、 可以写自己调查了解到的情况;(说明文、调查报告) 2、 可以发挥想象,写几年后家乡环境的变化;(想象文) 3、 可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。(写事) 三、介绍自己(写人) 四、介绍自己的绝招(写事) 五、写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间的感人的事(写事) 六、写未来的一样感兴趣的东西(想象文) 七、自由作文 八、编一个“我变成……”的故事(想象文)

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归纳一下, 主要有四类文章, 其中写事和想象占的比例是最多的, 而这两类的文章的写作符合三年级学生的认知水平及写作兴趣。

复习建议: 1、 针 对 学 生 写 作 时 出 现 的 问 题 , 如 不 会 突 出 重 点 进 行 具 体 描 写,文章结构安排不当等设计小型多样的小练笔,进行仿写、 续写等。 2、 在 阅 读 训 练 中 要 渗 透 作 文 练 习 指 导 , 根 据 本 学 期 的 作 文 内 容 和 要 求 ,精 心 选 择 读 写 结 合 点 ,选 择 相 应 的 文 章 作 为 阅 读 材 料, 加强了阅读的指导, 可以给学生的写作提供有效借鉴、 既 又 模仿的对象,从而使语言运用练习成为有源之水,有本之木, 而不是孤立的,效果才是显著的。 3、 组 织 学 生 围 绕 习 作 的 要 求 修 改 , 对 做 得 好 的 同 学 、 同 伴 给 予表扬、肯定。形成“好文章是改出来”的良好意识。

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