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增强创新意识 培养创新能力_论文

第 7卷 第 5期  Vo.   N .  17 o5 读 与 写 杂 志   21 0 0年 5月  Ma   2 0 v 01   Re   nd W nt  rodial ad a   ePe i c   增 强创新 意识  培养创 新 能 力  陈坤 民  ( 安 县 福 德 镇 中 心小 学 校  四川  南 充 蓬 中 图分 类 号 :G 2   62 678 ) 3 8 1  文 献 标 识 码 :C   文 章 编 号 :6 2 1 7 (O 00 — 13 O  1 7 - 5 8 2 1 )5 0 4 一 1 代 作 家 何 大 霖 曾 打 了 一 个 比方 :好 像 有 一 堆 柴 在 那 里 冒 烟 , “ 就  是 烧 不 起 来 , 人 心 弦 。 如 杨 朔 的 《 枝 蜜 》 不大 喜 欢 ” 蜂  扣 例 荔 由“ 蜜 起 笔 , 着是 吃蜂 蜜 而 “ 接 动情 ” 听蜜 蜂 事 迹 而 “ 颤 ” 最 后 愿 “   , 心 , 自 当前 , 文教 学 改 革 已 摆 在 了语 文 教 学 改 革 的 首要 位 置 ,   作 中 考 、 考 作文 分 数 的 比值 越来 越 重 , 的省 市 正 拟 定 探 讨 升 学 只  高 有 看 作文 水 平 。 国 首届 新 概 念 作 文 的 获 奖 同学 被 大 学 免试 录取 。 全   现 在在 作 文 教 学 改革 方 面 , 法 很 多 : 概 念 作 文 、 新 作 文 、 提 新 创 快  速 作文 , 都 有 一 个 新 的相 同点 , 就 是 需 要 增 强 创 新 意 识 , 但 那 培  养创 新 能 力 。 自己感 兴 趣 、 触 比较 深 刻或 研 究 比较 深 入 的 人  凡 感 己也 变 成 一 只 蜜 蜂 ” 欲扬 先 抑 , 澜起 伏 。 迅 的 《 》 , 波 鲁 药 中老 栓 为  儿 子 治 病 而 买人 血 馒 头 , 果 小 栓 在 一 片 “ 药 ” 议 论 之 后 死  结 好 的 去 ;一 件 小 事 》 ,我 ” 天 比一 天 “ 不 起 人 ” 后 来 在 人 力 车  《 中 “ 一 看 , 夫 的实 际 行 动教 育下 , 于进 行 了深 刻 的 自我 解 剖 , 初 觉 得 有  终 起 和事 , 以及 自己对 这 些人 和事 里 所 寄 寓 的思 想 感 情 都 可 以写 , 允  许 学 生 从 多 渠道 接 受 的 知 识 .积 累 的生 活 经 验 ,体 悟 的 人 生 道  些迂的车夫成了“ ” 仰视才且“ 时记起” 我 须 时 的人 物 。 此 , 作  因 在 文 教 学 中我 们要 引导 学 生 巧 设 文 章 “ 折 点 ” 转 。学 生 创 造 性 的发  理。 感受 的人 情 世 故 。 以 尽 兴 发挥 。要 拓 展 学 生 创 新 思 维 的 空  予 间, 教师 可 提 供 一 种 或几 种 习作 的 范 围 , 后 放 手 让 学 生 自己命  然 题。 自己 选材 立 意 , 限体 裁 , 规 定 字数 、 间 , 生 爱 写 什 么  不 不 时 学 就 写 什 么 , 怎 么 写 就怎 么 写 。 学 生 的 习 作 个 性得 到充 分 的展  爱 让 展 还 有 赖 于 积极 持 久 地 从 事 创 造 活 动 .而这 种 活 动 需 要 他 们 创  造 成 功 的 支 持 。反 复 的创 造 成 功 ,能使 他 们 形 成 积 极 进 取 的 心  态 。因 此 , 师 应 从 容 易 办 到 的地 方 人 手 , 助 学 生 实 现 创 造 性  教 帮 示 , 时 , 生 的生 命 力 和 创 造 力 就 会 像 火 山一 样 爆 发 出来 , 这 学 让  学 生 放 胆表 达 。值 得 一提 的是 . 我们 鼓 励 学 生 放 胆 表 达 , 是 说  不 就 可 以 不需 要 教 师 进 行 习作 方 法 的 指 导 ,而是 说 学 生 刚 进 入 习   成 功 , 师 要 珍 惜 学 生 的 每一 个 创 造 上 的 成 功 , 论 这 种 成 功 是  教 不 多 么微 小 。例 如 , 者让 学 生 给 自 己的 周 记本 取 名 , 在 扉 页 上  笔 并 写 上几 句话 。 “ 虽然 不 能 永 远 留住 流 星 , 请 尽 情 欣 赏 这 瞬 间 的  但 作 状 态 , 师 不 宜用 太 多 的框 框束 缚学 生 的思 维 , 学 生 在 习作  教 让 时 考 虑 较 多 的不 是 写 作 的方 法 . 是学 生 自己的 思 想 . 而 自己 的情  感, 自己的 生 活 。 至于 教 师 的 写 法指 导 应 在 学 生 完 成 习作 初 稿 之  后 , 导 时 要做 到有 的放 矢 。 只有 这 样 , 生 的 习作 才 会 有 真 情  指 学 实感。   作 文 本 来是 发展 学 生 智 力 、创造 力 和 良好 的个 性 心 理 品 质  的 重要 途 径 , 文 本 来是 一种 创 造 性 实 践 。 然而 . 统 的 应 试 教  作 传 光芒。“ ” 只有 荒 凉 的 沙 漠 , 有 荒 凉 的人 生 。对 学 生 出现 的 这 些  没 ” 既 形 象 又含 有 哲 理 的 话 , 者 给 予 了热 烈 的 赞扬 , 学 生 在 成 功  笔 让 中学习 . 进。 前   作 文 绝 非 仅 仅 是 写 出 几篇 文章 , 小处 说 , 与 学 生 自信 心  往 它 的 培养 , 美 心灵 的塑 造 , 审 思维 质 量 的提 高 密 切 联 系 ; 大 处 说 , 往   作 文 教 学 改 革 , 当被 提 升 到 与 民 族格 调 、 族 素质 息息 相 关 的  应 民 高 度 来 认 识 。 文 的 语 言是 思

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