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心理健康教育工作总结

心理健康教育工作总结
在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程,学校开展心理健康教育正在引 起人们的重视,开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发 展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拨的意 志、艰苦奋斗的精神,才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心 理健康教育的研究与实践中,在上级领导的关怀下,在有关专家的帮助下取得了 一些成绩。下面将我校今年开展心理健康教育的情况做一总结 。 一、心理健康教育是德育工作的一部分: 在开展心理健康教育的工作中,首先我们明确了开展心理健康教育指导思 想,将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。学校关心学生的心理健康,促进 学生全面发展。 二、我校开展心理健康教育工作的具体情况: (一)领导高度重视,心理健康教育工作认识到位,组织落实: 1、认识到位:学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是 时代教育的需要,是素质教育的需要,是不断提高学校办学质量的需要,是为学 生创造一个良好的成长环境的需要, 是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理 基础的需要。 2、组织落实:我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健 康教育工作,主管德育的副校长直接负责,政教处具体负责组织实施。使心理健 康教育有了组织上的保证。 3、学校将心理健康教育纳入学校规划中,不论是学年还是学期工作计划都 将心理健康教育例为学校重点工作之一。 (二)培养师资,做到心理健康教育人员落实: 1、学校从普及入手,重点培养骨干,先后派教师参加区心理健康教育培训。 2、设置心理教师岗位。专门有老师负责校本课程的开发和教授。 (三)开展心理健康教育的具体做法: 1、在初一年开设心理健康教育课: 学校一直在初一年级开设心理健康教育课,心理课已成为我校学生的必修 课。心理课的基本内容是:学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅

导、自我意识辅导和自信心辅导等。每节心理课都要围绕一个中心,对学生进行 情感、意志,及人际交往等方面进行指导,并运用故事法、情境法、角色扮演法、 讨论法、设想法等方法,在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、 人格重塑、心理调适等。例如,在讲如何有树立自信时我们告诉学生:一个人要 想成功,自信是必不可少的条件,如何树立自信呢?我们将自信比喻成三条腿小 凳(即自信的三个条件)小凳无论哪条腿出了毛病,小凳都不会站稳,这三条腿就 是: A:认识自己的能力。 B:自己的能力得到别人的承认与欣赏。 C:运用能力承担一定的责任。 只有这样才能使自己树立自信,不断成功。一个人树立自信,不但与自己有 关与别人态度也有关系, 我们要学会欣赏、 承认别人的能力, 帮助别人树立自信。 在讲如何帮助自己增强辨别是非的能力时心理告诉学生处于青春期的青少 年对于外界环境影响接受较快,但遇事想一想,进行一下辩证性思维就会找出正 确答案, 人不论做什么事总是要冒一定的风险, 决定是否冒这个风险要分析一下, 利用批判性思维做出聪明决策才是唯一正确的选择。 学生在学习了心理课之后,学生反映用心理课讲到的观点,处理生活、学习 中遇到的问题较为顺利。 学生反映通过心理课对于少年期的心理变化有了充分的 准备,在困难面前能树立自信。上课时能用合格听众的标准要求自己。处理同学 之间关系上能退一步, 让一步, 同学之间的小矛盾不用老师, 自己就可以解决了。 同学之间如何建立友谊,要讲原则、方法;现在做事常常问一问为什么,做一做 分析再去行动……。 2、在初二年级和初三年级开展心理健康知识讲座: 针对初二、初三年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑,开 展专题心理健康专题讲座。针对初二年龄段学生性心理出现的一些心理偏差,进 行青春期性心理讲座:《十四岁走向成熟的开始》;《与青春对话》、《科学记 忆法》等。 《十四岁走向成熟的开始》这个专题讲座是根据少男少女热情、好动、 爱交往,有些人盲目地进入以情感为主要生活内容的现象,介绍青春期由于性腺 发育,促使性心理萌动,这是一个人成长过程中正常的生理和心理的综合表现,

大可不必自责,也不必过于用心,这种心理现象尤如昙花一现很快即会进入休眠 状态,十四岁刚刚扬起理想的风帆,不要刚驶出港湾就要靠岸,前面的世界还很 精彩,勇往直前才能达到理想的彼岸。青春期只是生理上性腺开始成熟并不是心 理上的成熟,美好持久的爱情是要以心理上的成熟、稳定为必要条件的。青春期 少男少女都处于心理和生理尚未稳定时期,且在极不稳定的变化中,个性在继续 形成。我们提倡健康、适度的异性同学交往,要知道对异性伙伴的好奇、关注、 好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在这方面用过多的精力,因为还有许多 事情等你去做。 讲座与个别辅导结合进行,效果良好。 针对初三年级的学生面临中考,择业等问题,开展的心理讲座有:《考试前 的心理调节》;《应试技巧与心理准备》;《树立自信是为成功的保证》等专题 心理讲座。如:《应试技巧与心理准备》的讲座主要内容是学法指导,着重在对 学生考试心理与考试技巧方面进行指导,包括考试动机的激发与考试技巧的应 用,帮助学生较好地在考场上发挥自己的最好水平。 为了帮助初三学生克服考试焦虑的心理障碍, 在初三中进行考试焦虑的心理 测试,根据测试结果,进行《如何战胜考试焦虑现象》的心理讲座,系统的向学 生介绍什么是考试焦虑,和同学们一起分析造成考试焦虑的原因,介绍排除考试 焦虑的方法。并按照学生考试焦虑程度,分成若干小组分别进行辅导,进行系统 的放松训练。经过辅导和训练,绝大多数学生消除了考试焦虑现象,以积极的心 态完成升学考试。我校历年在中考中都取得了可喜的成绩。 3、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导,使学校心理健康 教育在家庭中得到延伸。学生进行心理测试后,我们将家长请到学校,请有关专 家向家长进行情况反馈,让家长了解孩子心理特点,分析优势和不足,并和心理 老师交换意见,共同制定帮助孩子完善心理品质的措施,提高孩子的心理素质。 举办家长心理健康教育专题讲座,如:《如何对待孩子的逆反心理》、《如何帮 助孩子克服考试焦虑现象》、《考生家长的心理调节》、《十?五心理健康教育 科研课题家长动员会》、《心理测试反馈报告》等,教给家长一些常用的家庭心 理健康教育的方法,使家庭教育更贴近学生的心理,通过北京十四中网校张小锋 教授的讲座还使家长了解学校心理健康教育的情况。

4、创建学校心理健康教育刊物:针对学生的心理问题或学生关心的心理理 论,我校创建了面对学生的《心灵小木屋》橱窗期刊,受到学生的欢迎。刊物上 介绍成功的心理调节案例、 介绍心理学的一般知识、 刊登名师的心理指导等内容, 不断提高帮助学生提高心理品质。 创建了面对全体家长的《心理健康家教报》,发给全体家长。在此报中我们 向家长提供家教的方法和经验。也有一些家长如何看待孩子"早恋"、"代沟"等热 门家教话题,受到家长的欢迎。 6、为使我校心理健康教育不断上水平,我校心理咨询室一直坚持开展团体、 个别心理辅导、开设心理信箱、等心理健康教育的途径。 武进区横林初级中学


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