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人教版七年级上册《化石吟》《看云识天气》课件


成都起航教育个性化教育教案
教师: 唐美美 时间: 20 13 年 8 月
一、教学目的与考点分析 1.《化石吟》 《看云识天气》 2.重点字词 3.分析文章 4.文言文 教学内容及步骤 默读《化石吟》 1.化石的形成:生物在死后,尸体和泥沙埋在一起,被泥沙紧紧裹住,别的矿物质填充了它的遗体,保留了它的外形 甚至内部构造,在特殊情况下,某些生物的尸体竟能完整地保存下来,这就是化石。研究化石可以了解生物的演化并 能帮助确定地层的年代。 2. 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容,全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神 奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。 3.字词:奇 huàn( ) zhuó yuè( ) cōng lóng( ) guǒ( )藏 骸( )骨 潜( )行 躯壳( ) 档( )案 猛犸( ) 万载( ) 悄然 ( ) 皱( )纹 引颈( ) 长吼( ) ①安静美观而不落俗套( 优雅 ) ②形容寂静无声的样子。 ( 悄然 ) ③称赞而且佩服。 ( 叹服 ) ④形容经历的时间极长。表示意志坚定,永不改变。 ( 海枯石烂 ) ⑤(草木)青翠茂盛。 ( 葱茏 ) ⑥奇异而虚幻。 ( 奇幻 ) 4.分析文章 a.用简洁的语言概括本诗的主要内容。 本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。诗歌叙述了化石带给人的遐想,展示远古世界及其演变 过 程,揭示化石的存在价值。 b.本诗表达了作者怎样的思想感情? 诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞 美之情。 c.本诗可分为几层,试概括大意。 第一部分(1、2) 通过发问,引起遐想; 第二部分(3~6) 遐想的具体内容; 第三部分(7) 回应发问,抒发赞美。 结构上的特点是首尾呼应。 d.第一节诗中运用连续问句有什么好处? 明确:连用四个问句,构成排比,表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望,也打开了读者的思维。 e.“平凡的真理”指的是什么? 科学家通过对化石的研究,得到了生物进化的科学观点,所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。那冷冷的骸
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学生: 林飞宇 日

年级:

初一

科目: 语文 13

《化石吟》

课次:

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骨证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。 f.你怎样理解第 4 节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句的? 在这些化石中,作为生命基本物质的化合物还保留着,为科学家研究生物进化提供了必要的条件 g.时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你怎样理解? “刻下道道皱纹”不是写人,写的是化石,这是一种比喻,人脸是生命历程的写真,而把化石比作人脸皱纹,说明化 石是地球历史的见证,这样设喻,生动形象,将抽象的事物具体化。 h.主旨: 《化石吟》是一首科学抒情诗,展示了人类对化石的研究成果,再现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学 的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,有用优美的语言富有感情的赞颂了奇 异的化石。 默读《看云识天气》 1. 字词: 峰 峦 预 兆 轻 盈 均 匀 崩 塌 弥漫 征 兆 一霎间 3.说明文: 一、定义:以说明为主要表达方式,向人们介绍事物或事理的文章。 二、说明文的特点:议论文以理服人,哲理性是它的主要特点;记叙文以情感人,形象性是它的主要特点;说明文以 知识喻人,知识性是它的主要特点。 三、说明文的分类 1、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。 2、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。 四、说明的顺序一般有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。 五、说明的方法常见的有八种:举例子、列数据、打比方、作比较、下定义、分类别、列图表、作诠释。 4.解析文章 1)本文结构

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2)这篇文章中云的种类

3)概况云的光彩

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三.文言文翻译 杨震暮夜却金 杨震孤贫好学,明欧阳《尚书》 ,通达博览,诸儒为之语曰: “关西孔子杨伯起。 ”教授二十余年,不答州郡礼命, 命众人谓之晚暮,而震志愈笃。邓骘而辟之,时震年已五十余,四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡,道经昌邑,故所 举荆州茂才王密为昌邑令,谒见,至夜怀金十斤遗震。震曰: “故人知君,君不知故人,何也?”密曰: “暮夜无知者。 ” 震曰: “天知,神知,我知,子知。何谓无知?”密愧而出。子孙常蔬食步行;故旧长者或欲令为开产业,震不肯, 曰: “使后世称为清白吏子孙,以此遗之,不亦厚乎! ” 翻译:杨震从小没了父亲,生活贫苦但爱好学习,精通欧阳《尚书》 ,眼光透彻,知识渊博,儒者们为他编了这么句 话: “关西孔子杨伯起。 ”他教了二十多年的书,州郡长官聘请他去做官,他都没有应允。人们都说他年纪老了,想出 来做官也迟了,而杨震却更安心他的教书生活。邓骘听说后就召请他做官,那时杨震已经五十多岁了。屡次升迁,升 到荆州刺史、东莱太守。往东莱郡上任时,路过昌邑县,原先他所推荐的秀才王密,这时做昌邑县令,夜里怀中揣着 十斤金子来赠送给杨震。杨震说: “作为老朋友,我是了解你的,你却不了解我,这又是怎么回事呢?”王密说: “这 么晚了,没有人知道这事。 ”杨震说: “天知道,神知道,我知道,你知道,怎么能说没人知道! ”王密惭愧地出门走 了。后来调任涿郡太守。为人奉公廉洁,子孙常常吃素菜,出门步行,从不浪费钱。老朋友中有人想让他为子孙置办 产业,于富裕为后代,杨震不肯,说: “让后代人说他们是清官的子孙,把这个‘产业’留给他们,不也是很丰厚的 吗?”百姓连连称赞。 启示:做人要像杨震那样公正廉洁,不谋私利。为民为官,都要严于律己,不贪不占,拒礼拒贿。 东施效颦《庄子》 西施病心而颦其里,其里之丑人见而美之,归亦捧心而颦其里。其里之富人见之,坚闭门而不出;贫人见之,挈 妻子而去之走。彼知颦美,而不知颦之所以美。 翻译:西施心口痛,所以皱着眉头走在村子中,村中的一个长得丑的人看见了(西施)觉得她很漂亮,回家后也捂着 自己的心口走在村子中。村中的富人见了她,牢牢地关着大门不出去;穷人见了东施,带着妻儿躲开(她)走。 (东 施)知道皱着眉头会很美,却不知道皱眉头为什么会美。 寓意:不能盲目的去模仿,要不然就会适得其反。每个人都要根据自己的特点,扬长避短,寻找适合自己的形象,盲 目模仿别人的做法是愚蠢的。 三、本次课后作业: 飘香的生命 突然,觉得办公室内流动着一股熟悉的香味,很熟悉,却一时想不起来是什么香味。开始,还以为是某个同事身 上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番,却都不是。这时,有人提醒: “这是桂花香吧。 ” 这才恍然醒悟,这确实是桂花香啊!于是,赶到室外,走到立在人行道旁的桂树旁。果然,一股浓烈的幽香沁人 心脾,激荡魂魄。再仔细瞧去,在那密密的树叶后面,那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁,却又十分静 谧,毫无张扬之意。 瞧着瞧着,我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西,竟在偷偷地飘香,飘香了还像什么都发生似的,静静地 立在枝头,等着悄悄的凋零。我们如不仔细瞧,还不知道它已经到过这个世界,已经香过这个世界。这时,我的思绪 触到一个最温柔的记忆,那是上中学时一个同学讲的故事。 当时,这个同学家里很穷,为了省电,他每天晚自习后十一点钟才回家,而那时,学校的大门也在他走后一段时 间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的,因此春夏秋冬,他天天如此,从不觉得有什么不妥。直到 有一天,他被锁在校园内过了一夜,他才知道学校大门是十点钟就关的,而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时 他才明白, 老大爷一直在默默地为他开着方便之门。 当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时, 老大爷已经去世了?? 听完这个故事,我们许多人的眼睛都湿润了,为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的,因为在那一刻,我 们才醒悟,其实我们每个人身旁都有那个开门的老人,在为我们开着方便之门,他们就像这小小的嫩黄的桂花,悄悄 地释放着幽香,然后悄悄地凋零。 他们不张扬,是因为他们的生命本就是如此啊! 1.给下列加下划线的字注音 嗅( ) 沁( )人心脾 凋( )零 静谧( )
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2.把下面的陈述句改成反问句。 听完这个故事,我们许多人的眼睛都湿润了。 3.照样子把成语补充完整 例:口是心非 顾( )失( ) 扬( )避( ) 若( )若( ) 严( )酷( ) 4.第三自然段中画线句在文中起什么作用? 5.“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”,其原因分别是什么? 6.《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟? __参考答案: 1、xiù qìn diāo mì 2、听完这个故事,我们的眼睛怎能不湿润呢? 3、顾此失彼 扬长避短 若即若离 严寒酷暑 4、引出下文 5、 “眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”“心湿漉漉”的原因是“那一刻,我们才醒悟,其实我们每个 , 人身旁都有那个开门的老人,在为我们开着方便之门,他们就像这小小的嫩黄的桂花,悄悄地释放着幽香,然后悄悄 地凋零。 ” 6、生命的美好在于默默地奉献(言之有理即可) 。

四、学生对于本次课的评价: ○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差 学生签字:

起航教育教务处

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