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秋苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》word说课稿


苏教版二年级数学上册《认识厘米》说课稿 沙井小学 孙勇 一、说教材。 教学内容:《认识厘米用厘米量》是苏教版新课程数学第三册第 四单元第二课时的内容。本课教学是在学生认识了线段的基础上初步 认识长度单位厘米,用厘米量,也为认识米用米量做下铺垫。 教学目标: 使学生经历认识长度单位的过程,初步建立 1 厘米的长度观念; 掌握量比较短的物体的方法,能够正确测量物体的长度。 教学重点:掌握 1 厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方 法。 教学难点:建立 1 厘米的长度观念,及用厘米做单位的测量方 法。 二、说教法:通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。 三、说学法:采用了自主探究、小组合作,自学的学习方法。 四、教学思路: 教学中我是从以下几个方面来实现: 一、数学活动从生活中来,到生活中去。 小学数学知识与学生有着密切的联系。教学时要让学生感到生活 之中处处有数学。对于认识厘米,教师就是从学生解决实际问题的矛 盾中引入的。由此引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物,想身 边的事情。;因此在课一开始,教师通过“你想知道我们的课桌有多 长吗?选择自己喜欢的工具量量课桌的长度?”这个问题,激发学生 的求知欲望,五花八门的答案让学生不由自主地体会到建立统一度量 单位的必要性。同时,“找原因”、“量课桌”这样富有“陷阱味” 的活动也吸引学生对新知学习产生兴趣,对生活中数学知识引起重 视,由于大家量的结果不一样,是因为没有统一的尺度,引出用尺量 更好,从而引入新课. 二、合作探究,发展思维,形成技能。 首先,要求学生通过从尺上找一找 1 厘米是从哪儿到哪儿,用手比 划 1 厘米的长度,想一想 1 厘米的长度以及找一找生活之中 1 厘米长 的物体等活动来建立 1 厘米的表象。在此基础上引导他们了解 2 厘 米、5 厘米等几厘米的具体长度,进一步认识厘米。其次,在探究用厘 米量、让学生经历独立思考,同桌交流,最后汇报交流,指名学生在 实物投影仪上展示自己怎么量的,把学习的主动权交给学生,为学生 创设了开放的思维情景,“怎样量这枝铅笔,”、“怎样看出铅笔长 几厘米?”“你喜欢哪种量法?”激活了学生的思维。 三、加强估测,发展空间观念。 估测在日常生活中应用非常广泛。加强估测能力的培养,有利于 学生正确建立厘米的概念,增强其空间观念与学习兴趣。 四、游戏活动、发展能力: 在学生掌握了量、画的本领后,通过量一量、画一画、估一估等 活动对厘米的认识更加深刻了,对厘米的用途也得到了充分的体验, 其估测能力也得到了进一步的加强。

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