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6.3专制下的启蒙(上课用)_图文

人是多么了不起的杰作!?? 宇宙的精华!万物的灵长! ——莎士比亚

与上帝直接对话的马丁· 路德

生命诚可贵, 爱情价更高,

若为自由故, 两者皆可抛。
——裴多菲

詹姆士一世

太阳王

“君权神授”

——路易十四

“朕即国家”

英国和法国物质生产总量增长指数 英国 法国

1715年 100
100

1791年 —
210

1800年 182


1804年 —
247

——布罗代尔:《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》

新航路开辟后,西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、 贩卖黑奴等活动,增加了欧洲的资本积累,促进了资 本主义发展。资产阶级要求在思想领域为其发展开辟 道路。

牛顿和苹果树
? 牛顿在1687年出版 的《自然哲学的数 学原理》中提出了 力学三定律和万 有引力定律F=G (m1m2/r2)

艺术家笔下的牛顿像神一样在制定宇宙规律

自然科学在其他方面的发展
? 培根的归纳法,笛卡儿的演绎法 ? 本杰明· 富兰克林的风筝放电实验 ? 布丰等博物学家对动植物的研究 ? 地理勘察上的长足发展,如库克船长前往南 太平洋观察太白金星的经过,勘察澳大利亚 海域

第三课

启蒙运动
(17、18C)

Voltaire Montesquieu Rousseau (1694~1778) (1689~1755) (1712~1778)

■呼唤光明的时代■
? 中文的“启蒙”一词, 源于对西语“enlightenment”的翻译, 其原始意义为“点亮”。 ? “18世纪遍及欧洲各国(和美国)的一场思想变革 运动。其根本目的是把人们从偏见和迷信 (特别是 从被确立了的宗教)的束缚下解放出来,并将之用 于社会和政治改革事业。” ——《布莱克维尔政治学百科全书》

启蒙就是要通过点亮来破除迷信和偏见的意识, 使人所固有的理性思考能力得到自主的发挥。

概念解读
(2010年上海历史卷)15.“……就是人类脱 离自己所加之于其自身的不成熟状态”,“不 成熟状态就是不被别人引导,就对运用自己的 理智无能为力”,“要有勇气运用自己的理智!” 以上省略的内容应是 A.宗教改革 B.文艺复兴 C.启蒙 D.空想社会主义



一、呼唤民主和自由
(一)背景 1.文艺复兴和宗教改革运动的深入发展

2.资本主义经济的发展
3.近代科学的推动 4、新航路的开辟 5.英法等中央集权民族国家形成……

在任何事情方面,我们都必须以理性为最后的判官和指导。 ------洛克 谁大胆思维,谁就有自由。 ——伏尔泰 自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。但是一切有权 力的人都容易滥用权力,这是万古不易的一条经验。“绝对的权力 将导致绝对的腐败。”在民法慈母般的眼神中,每个人就是整个国 家。 --— 孟德斯鸠 人生而自由,但却无往不在枷锁中 ——卢梭 走向哲学的第一步就是不信神。 ——狄德罗

(二)内容
?理性主义(核心)

?反对封建专制、教权主义、等级
?追求科学、民主、平等、自由

(三)性质
资产阶级反封建的思想文化运动 欧洲第三次思想解放运动

启蒙运动对人文主义思想的发展
——崇尚理性,呼唤人本身的彻底解放
18世纪的法国,越来越多的人不再盲从统治者的说 教,学会了用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗 教改革时期相比,启蒙运动时期人们思考的问题突出 表现在( ) A.批判神权统治 B.提倡人性解放 C.倡导思想自由 D.构建“理性王国”

那么什么是理性呢?
“理性”:人独立的思考和自主的判断

(四)扩展 英(开始17世纪)——法(高潮18世 纪)——欧美——亚非

为什么启蒙运动会在法国达到顶 峰?
法国的君主专制最为强大

二、启蒙运动的代表人物及主张:

霍布斯

洛克

1588—1679

1632—1704

孟德斯鸠
1689—1755

伏尔泰

卢梭 1712—1778

狄德罗 1713—1784

1694—1778

(一)起源——英国

英国资产阶级 革命的影响

1、霍布斯
?代表作:《利维坦》
?主 张:(1)天赋人权

(2)社会契约思想
1588—1679
作 用:推翻君权神授理论、摧

毁封建专制产生了深远的影响。

2、洛克

主张:(1)主权在民
(2)分权学说

(3)保护私有财产 作 用:为17世纪英国资产阶级 革命提供了理论基础,也对其 他国家反封建专制暴政的斗争 产生了广泛的影响 地 位:资产阶级民主主义政治 理论的奠基人

(二)启蒙运动的中心——法国

法兰西“自由三剑客”

Voltaire (1694~1778)

Montesquieu (1689~1755)

Rousseau (1712~1778)

伏尔泰

孟德斯鸠





1、伏尔泰
伏尔泰(Voltaire, 1694.11.21-1778.05.30): 原名弗朗索瓦-马利· 阿鲁 埃(FrançoisMarie Arouet),伏尔泰 是他的笔名。法国启蒙思 想家、文学家、哲学家。 伏尔泰是十八世纪法国资 产阶级启蒙运动的旗手, 被誉为“法兰西思想之 王”、“法兰西最优秀的 诗人”、“欧洲的良心”。

请根据以下材料,归纳伏尔泰的主张:

材料一: 难道农民的儿子生来颈上带 着圈,而贵族的儿子生来在腿上带着踢 马刺吗?……一切享有各种天然能力的 人,显然是平等的。……除了法律之外, 不依赖任何别的东西,这就是自由人。
——《伏尔泰语录》

法律面前人人平等

材料二 所有的公民不能同样地有势力, 却能同样地自由,这便是英国人由于法律而获 得的结果。享有自由,那就是只受法律支配。 所以英国人爱护法律,有如父亲爱护小孩。因 为法律是他们制定的,或者他们相信是他们制 定的 ——伏尔泰《关于百科全书的问题》
自由的实现要受法律的制约

材料三 下列种种才叫做自由权利:在你睡觉时, 你能获得保证,第二天醒来时,你的财产和昨天一样, 没有丝毫变动;这是很大、很幸福、超乎许多国家的 权利;你又获得保证,你不会在半夜三更,从你妻子 的怀抱,或从你孩子的拥抱中,被人家拖出去,押入 城楼,或驱入沙漠:这也是权利;你又获得保证,当 你一梦初醒,你有权发表你的一切想法:这是权利; 你又获得保证,当你被人控告了,或者做了坏事,或 者讲了鬼话,或者写了闯祸的文章,你将被依法裁判: 这是权利。这些权利普及于一切居住在英国的人。
——伏尔泰《关于百科全书的问题》

保护私有财产
自由是天赋权利,不受任何侵犯

材料四

我不同意你说的每一个字,但我誓死捍卫 你说话的权力。

提倡自然权利学说 材料五
教皇是“魔鬼一样的骗子”,是“两足禽 兽”,教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就 是反人类的犯罪史,是人类理性的敌人,历史前进的障 碍,“罪恶的根源”。

反对天主教会

1、伏尔泰

主张:①天赋人权
②法律面前人人平等

③承认财产私有
④猛烈抨击天主教会

⑤赞成“开明专制” ⑥赞赏中国儒家思想

普鲁士国王宴请伏尔泰

伏尔泰在朗颂自己的作品

伏尔泰的灵车上写着:

他教导我们走向 自由

法国先贤祠

2、孟德斯鸠
Montesquieu (1689~1755) ,法国 伟大的启蒙思想家、法 学家。他的著述虽然不 多,但其影响却相当广 泛,尤其是《论法的精 神》这部集大成的著作, 奠定了近代西方政治与 法律理论发展的基础, 也在很大程度上影响了 欧洲人对东方政治与法 律文化的看法。

请根据以下材料,归纳孟德斯鸠的主张:

材料一 一个公民的政治自由是一种心境的平安状 态。这种心境的平安状态是从人人都认为他本身是安 全的这个看法产生的。要享有这种自由,就必须建立 一种政府。在它的统治下一个公民不惧怕另一个公 民。…… 提倡自然权利学说 材料二 当立法权和行政权集中在同一个人或同一 个机关之手,自由便不复存在了;因为人们将要害怕 这个国王或议会制定暴虐的法律,并暴虐地执行这些 法律。如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也 就不存在了……如果司法权同行政权合而为一,法官 便将握有压迫者的力量。 提出三权分立学说
——孟德斯鸠《论法的精神》

材料三 政治上的自由是公共自由,要保障公 共自由,就应该避免把权力委托给一个人、几个 人,因为一切有权力的人都容易滥用权力,这是 万古不易的一条经验。为此,提出一条原则,要 防止滥用权力,就必须用权力来约束权力,形成 一种能联合各种权力的政体,其各种权力既调节 配合,又相互制约,即权力要分开掌握和使用。 ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》

权力相互“制约与平衡”

孟德斯鸠——三权分立的倡导者
目的:防止君主专制

立法权

确保公民政治自由 原则:权力间的制约和平衡

平衡 与 制约 司法权

作用: 否定了封建专制制度的

合理性,奠定了资产阶级有关
国家和法的理论基础

行政权

思想评价:

……政治理论的发展;体 现……的原则;为……奠定 了理论基础

首先实践:

美国1787年宪法,实行三权分立

中国体现: 1912年,中华民国颁布《中华民国临时约 法》,体现了这一原则。

2、孟德斯鸠 《论法的精神》

权力的制约 与平衡

严复

中国的历史只有两个时代: 做稳了奴隶的时代, 欲做奴隶而不得的时代。 ——鲁迅

3、卢梭

让-雅克· 卢梭 (Jean-Jacques Rousseau, 1712~1778),法国伟 大的启蒙思想家、哲 学家、教育家、文学 家,是18世纪法国大 革命的思想先驱,启 蒙运动最卓越的代表 人物之一。主要著作 有《论人类不平等的 起源和基础》、《社 会契约论》、《爱弥 儿》、《忏悔录》等。

请根据以下材料,归纳卢梭的主张: 人人享有自由平等的权利而不论其出身。 人们应自由订立社会契约,组成国家。社会中应 有“共同意志”,人人遵守。社会契约就是共同 意志的体现,代表所有人的权利与自由。这是至 高无上的人民主权,不可侵犯,不得转让,不受 限制,不准分割。为维护这一主权,必须使人人 在法律面前一律平等,……政府官员只是人民委 派的工作人员,不享有主权。人们在行使自由权 时,绝不允许损害他人的自由,否则他自身也就 国家学说: 建立契约国家;政府官员是人民公仆。 不自由了。这时,共同意志就要通过法律手段制 人民主权说:主权在民,人民主权高于一切; 裁他,“强迫他自由”。 法治学说: 以法律保障人民主权;在法律面前人 人平等。
材料一

材料二 “英国人民自以为是自由的,他们是大 错特错了。他们只有在选举国会议员期间,才是 自由的,议员一旦选出后,他们就是奴隶,他们 卢梭认为君主立宪并不能真正保障人民自由平等, 就等于零了。” 而应该实行由人民直接拥有国家主权和立法权的民 —— 卢梭 主共和制度。 材料三 人民主权是绝对的、至高无上的和神 圣不可侵犯的,因而是不能加以限制的。如果 政府篡夺了人民主权,人民就有权推翻它。主 权在民的最好的国家组织形式,是实行民主共 和制。
人民主权说

3、卢梭 主张:

①社会契约论
②人民主权说

③主张资产阶级共和制
④认为私有财产是人类不 平等的根源

卢梭的棺椁

1791年12月21日,国民 公会投票通过决议,给 大革命的象征卢梭树立 雕像,以金字题词—— “自由的奠基人”

对卢梭的评价:

歌德 —— 伏尔泰结束了一个旧时代, 而卢梭则开辟了一个新时代…… 赫尔岑 —— 当伏尔泰还为了文明与 愚昧无知战斗时,卢梭却已经痛斥这 种人的文明了。

路易十六 —— 就是卢梭!如果没有 卢梭,就不会有法国大革命!……

4.以狄德罗为代表的百科全书派

怀 疑 是 向 哲 学 迈 出 的 第 一 步 。

主要启蒙思想家的主张
思想家

个性主张(观点)
开明专制、赞赏儒家 三权分立

共同点

伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
狄德罗
共同点: 1、理性主义

人民主权、共和制
科学

2、反对封建专制、等级、教权,提倡民主平等自由
3、提倡天赋人权,主权在民,社会契约,法治…

1755年,孟德斯鸠离开人世, 32年后,美国《1787年宪法》诞生

1778年,伏尔泰和卢梭相继离开人世, 2年前,美国《独立宣言》颁布; 11年后,法国《人权宣言》颁布; 15年后,法国大革命一度血流成河。 100年后,中国的严复等人开始阅读 启蒙思想。

这场思想的启蒙运动,她确实领导着全 世界人们走进了一个理性时代,大大推动了世界 各国资本主义的进步与发展。因此,18世纪的欧 洲,是一个狂飙突进的欧洲。伏尔泰“天赋人权” 的口号一出,便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。 在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争, 孕育出了一个“美利坚合众国”;而在欧洲,它 引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命; 200年后,这句话更由孙中山先生传到了中国, 惊醒了我们这头古老的东方睡狮!
材料一

我们认为下面这些真理是不言而喻 的:一切人生来就是平等的,他们被造物主赋 予他们固有的、不可转让的权利,其中有生命、 自由以及追求幸福的权利;……如果遇有任何 形式的政府损害这些目的,人民就有权利改变 或废除它……
材料二
—— 美国1776年《独立宣言》

三、启蒙运动的影响
1、对欧洲的影响: ①它首先是一次伟大的思想解放运动,促使人们从 宗教神学和封建主义的束缚下解放出来,使人文 精神得到更深刻的体现.
②为各国反封建的资产阶级革命作了充分的思想准 备,尤其是为法国大革命作了充分的动员。 2、对世界的影响: ①为美国独立战争和美国政治体制提供了思想武器 和理论基础。 ②为亚洲各国先进人士改造社会提供了思想武器。

材料一

?

“人文主义之父”彼特拉克在《致罗马 教廷》 的诗里,控诉罗马教廷是“痛苦的巨 流,凶残的庙堂”,是“万端诡计的熔炉, 阴暗的牢房;善良在那里凋谢,邪恶在那里 滋长”。他倡导以“人的学问”来对抗“神 的学问”,建立以人而不是以神为中心的世 界。 ——据李纯武《简明世界通史》 材料反映哪一个时期的思想内容?提出的核心 思想是什么?

文艺复兴

人文主义

材料二 ? 当人民被迫服从时,他们做的对;但是一旦人民 可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时,他们做的更 对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的 那样同样的权利来恢复自己的自由,所以人民有理 由重新获得自由。” ? 一切权利属于人民,· · · · · · 当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时,人民完全有权利举 行起义,有权利用暴力来消灭篡权者。” ? ——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了哪段时期的什么观点?它对后 来的历史产生了什么影响?

启蒙运动 自由平等主权在民 资产阶级革命提供理论基础



比较文艺复兴与启蒙运动的异同点
文艺复兴 启蒙运动 资本主义进一步发展 高举“理性”,旨 在反对专制主义, 追求自由平等法治 等 封建主义 为推翻欧洲封建专 制制度的资产阶级 革命做了思想和舆 论准备

相同点
背景 不 同 点 矛头 内容

注重人的价值;资产阶级的思想解放运动
资本主义萌芽 提倡“人性”,旨在 摆脱神学束缚,追求 现世幸福 基督教神学

影响 批判神权,解放思想, 促进资本主义发展

我们爱的是国家为人民谋幸福的国家,不是人民为国家做牺 牲的国家。 ——陈独秀 “一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、 不可转让的权利,其中有生命、自由以及追求幸福的权利。” “为了保障这些权利,人们才共同设立政府,政府之正当权力, 来自被治理者的同意。而任何形式的政府,一旦有损于此目的, 人民就有权予以变更或废除,并建立新政府。新政府的所依据的 原则和用以组织其权利的方式,必须使人民认为只有如此才最能 臻于安全和幸福。” ——美《独立宣言》

以上思想来源于17—18世纪欧洲的哪一思想解放运 动?这一时期产生了哪些伟大的思想家?他们的思想都 有什么?对历史发展产生了什么影响?


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