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文科生怎样学好数学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 文科生怎样学好数学 作者:刘威 来源:《教育界· 上旬》2014 年第 07 期 本人自从工作以来,一直从事高中文科数学的教学工作,在文科数学教学中,感到学生学 习数学的能力很弱, 对于文科学生来说,数学是他们最头疼的学科,不少文科学生想学,但 却总是学不好,心里很着急,有些学生甚至“谈数学色变”。其实只要掌握恰当的学习方法,文 科生一样也可以学好数学,并且能在高考中取得理想的分数。这么多年来,本人结合自己的教 学经验,得出一些比较行之有效的学习方法,现总结如下,供大家参考: 一、要培养文科学生学习数学的兴趣 文理分科后往往是一些不喜欢学习数学或者是数学基础比较薄弱的学生选择了文科,所以 他们对于数学是既有恐惧心理又缺乏学习兴趣的,针对这种情况,教师首先要考虑的问题就是 如何在很短的时间内培养学生学习数学的兴趣。而要培养学习数学的兴趣首先要认识学习数学 的重要性,数学可以锻炼人的思维的敏捷性和考虑问题的严谨性,是学习其他科学知识和应用 科学知识必备的工具。尤其对于文科生,在语文,英语等学科的分数基本差别不大,而拉开档 次的科目就在数学上。在平时的考试甚至高考中,有的学生数学分数能够相差至少 30 分以 上,可以说在文科的高考中,“得数学者得天下”,所以文科生必须要认真学习数学而且必须学 好数学,在不断地学习和研究数学的过程中就会对数学产生浓厚的兴趣,逐渐掌握适合自己的 学习方法,这样良性循环下去,数学成绩就会逐渐提高。 二、要让文科学生树立自己能够学好数学的信心 教师必须从知识辅导和心理启迪两方面着手,双管齐下。在知识辅导方面,通过揭示数学 问题的本质,让学生消除对数学的恐惧心理,把数学问题生活化、趣味化、基础化,让学生体 验到数学的可参与性,把数学思维方法自然化、人文化,使学生感觉到数学并不是那么抽象 的,它就在我们的身边;在心理启迪方面,高中三年会有许多次的考试,学生不可能在每一次 考试中都取得理想的成绩。在考试失利的时候千万不要有“我是学不好了”这样的负面暗示,相 反的,要始终对自己充满信心,相信自己能够学好,最终一定会取得成功。一定要时刻提醒自 己要自信地学习,自信地走入考场,这样才能自信地取得成功。所以在数学学习中、考场上, 一定要保持良好的心态,如果考试时感到题目比较难,能做到不紧张不失望,想想对于别人来 说题目肯定也很难,这样就能卸下思想上的包袱全力以赴;如果感到题目比较容易,也能做到 不喜形于色,以至于放松了警惕,反而丢掉不该丢的分数。不管遇到什么样的情形,都不要受 其影响,按照预定的计划和步骤学习和考试,稳定住自己的情绪,发挥出自己的最佳水平。 三、要求实效就要从小处做起 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 首先要学会听课,高中数学教学速度快,容量大,方法多,除了课堂上认真听课外,做好 笔记就是一个不容忽视的重要环节,很多学生反映,记笔记跟不上老师的速度,好多知识点都 没有记下来,在时间有限的情况下,不可能把老师说的每一句话都记下来,这就要求学生要学 会记笔记,要记好关键的思路和结论,课后还要及时整理笔记,因为这也是一个再学习的过 程。在整理笔记的过程中,就会把所学过的内容重新在脑海中复习一遍,从而加深印象。要有 针对性地进行有效的自我练习,还要学会限时完成,这样才能提高效率,要正确对待难题,即 使做不出,在实质上也已经巩固了相关知识与方法,达到了锻炼数学思维的目的,不能因此而 影响学习的信心。 四、文科学生学习数学要注意学习方法 要切实抓好基础知识的学习。数学基础知识包括数学概念、定理公式以及解题三个方面。 对于数学概念的学习,要抓住它的本质属性;定理公式的学习,要抓住定理方向的内在联系, 抓住定理公式适用的范围及题型;数学解题实际上是在熟练掌握概念与定理公式的基础上解决 矛盾,完成从“未知”到“已知”的转化。在数学的学习中,要准备一个错题本,把平时和考试时 做错的题目抄下来,要把正确的答案写上去,还要把错误的答案及过程也写在后面,分析做错 的原因,是知识点没有掌握,还是忽略了使用的条件范围,或者是计算错误。曾经有一个学 生,从高一下学期开始整理错题本,每次复习时都将做错的题目看一遍,重新整理思路,这个 习惯一直坚持到高考,最后在高考中取得了 124 分的好成绩。错题本就像是一张药方,既有症 状描述,又有对症下药。每次考试前看看做过的错题,能够很快找到自己的不足,加以巩固, 就可以避免在考试中不再犯同样的错误。 五、要发展学生的思维 在平时的教学中,大多数文科学生都是“上课能听懂,但是自己独立做题就错。作业也能 完成,就是成绩不见提高。”这是大多数文科学生的共同感受。 其根本原因就是学生没有达到 应有的思维层次。学习有三个能力层次:一是“懂”,由于课堂信息容量较小,知识单一,只要 教师讲解清楚,问题选取适当,同学认真投入,一般没有问题,这是思维的较低层次;二是 “会”, 课后的练习大多是直接应用概念套用算法,过程简单且技能技巧要求较低,他们能完 成,也就是在懂的基础上能够模仿,需要在适量的练习中得以体现,相对来说思维上了一个台 阶;三是“悟”,要悟出解决问题的道理,能够总结出解题的规律,并对其中具有代表性的问题 进行详尽的剖析,起到“举一反三”“触类旁通”的作用,这才有利于提高学生的数学能力,发展 思维。并且能够灵活应用它解决其他问题,从本质上把握解决问题的思维方法,这是思维的高 层次。 因此,在复习过程中,应根据加强基础、能力立意的指导思想,以高考中热点、重点 内容为抓手,让学生在练中学、学中会、会中悟,特别是通过创新题、能力题的探求来激活思 维,比较系统地把握高考中的思维方法。 只要我们从心理、知识、方法等方面入手,重视基础知识的学习,善于总结和反思,不断 调整自己的学习心态和学习方法,文科生也一定能够学好数学,在高考中取得好成绩。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.c

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