浅谈高中学生英语阅读能力培养

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈高中学生英语阅读能力培养 作者:马云芝 来源:《外语学法教法研究》2014 年第 02 期 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)02-0128-02 随着全球化进程的深入,英语学习越来越重要。纵观近年各地高考,对英语阅读能力的考 查难度在不断提升。我们高中英语教师应采取切实有效的措施提高学生的阅读能力。那么,如 何行之有效的提高学生的阅读能力呢? 教师应从高中学生的实际出发,激发学生学习兴趣,扩 大学生的词汇量,在培养他们良好阅读习惯,掌握科学阅读方法的同时,提高阅读速度,丰富 他们的英语背景知识,以达到提高学生阅读理解能力的目的。下面就针对上述几个方面具体谈 谈如何培养高中学生的阅读能力。 一、从学生实际出发,激发学生阅读兴趣 兴趣是学生学习的原动力。高明的老师可以通过各种教学手段把课堂变得轻松愉悦和谐, 以激发学生的阅读欲望,让阅读成为一种妙不可言的享受。俗语说,“亲其师,信其道”。就是 说学生信任喜欢老师,就会自主的配合老师。教师的关爱与欣赏会使学生在心理上产生愉悦和 满足感,提高学习信心与兴趣,促进他们积极上进。所以教师应竭力营造轻松愉快和谐的课堂 氛围,让学生感到阅读是一件幸福快乐的事,可经常在课堂上表达对某部作品某位作家的欣 赏,给他们推荐一些时文佳作、名人传记等。还可以直接引用一些精彩的经典的言论来解释学 生想表达却表达不出的想法。与学生进行思想上的碰撞。潜移默化的让学生对阅读产生兴趣。 同时,教师还应精心备课在课堂上设计各种环节布置各种任务多给学生表现的机会。比如课前 5 分钟的随性演讲、同伴读书交流会、用黑板板或者制作班册展示学生的阅读成果。每学期可 以进行一次读书竞赛,让学生们享受成功的喜悦。还可以按期进行读后评析会、朗诵比赛、演 讲比赛等,满足学生的表现欲、让学生体会阅读的成就感,从而激发阅读兴趣。 二、扩大词汇量,培养学生良好的阅读习惯 学生英语词汇量的多少极大地影响着英语阅读能力,因此扩大英语词汇量对于学生而言相 当重要。迅速扩大词汇量的捷径首先就是学习和掌握构词法知识。例如:派生词、字母组合发 音情况等,这样学生就可以以点带面,记单词的效率就会大大提高。平时教师要用听写,默 写,抽背等各种检测手段督促学生背诵词汇。同时教师要鼓励学生进行广泛的课外阅读,在阅 读过程中遇到不懂的单词要查英文辞典弄清用法。并准备一个生词本记录下来,及时翻看复习 和巩固。当学生有了一定的词汇积累和语言知识之后,良好的阅读习惯就成了提高英语阅读能 力的有效途径。在阅读过程中,应指导学生不要口中念念有词或者手指着逐字去读,而是用眼 快速看,用心快速理解,整体把握。同时,教师应鼓励学生随时阅读,只要有空就可以看一 会。无论何时何地,一张报纸,一份试卷,一本英文小说,一本杂志期刊,都是我们阅读的材 料。比如《英语周报》、《双语报》,还有一些经典小说的简写版,比如《书虫》系列,都很 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 适合学生阅读。引导学生长期坚持下去,阅读能力肯定会有所提高。可以帮助督促学生制定符 合自身特点的阅读计划,比如 1.每天课外阅读半小时,阅读量不少于 500 字。2.每周至少 写 10 个句子或者一篇周记或作文。3.每周做至少 5 篇阅读,跟踪检测是否在不断提高。需要 注意的是,为了确保课外阅读的质量,教师应适当控制平时的作业量。这样既有利于习惯的养 成,又没有给学生造成学习上的负担。相信经过一段时间的坚持,学生就会在慢慢扩大词汇量 的同时逐步养成良好的阅读习惯。 三、指导学生掌握良好阅读方法,提高阅读速度 阅读的目的是为了获取信息.理解的正确与否是阅读的关键,为了掌握文章中心思想,理 解文章内涵必须讲究阅读方法。学生只有掌握了阅读方法,才能充分地获取阅读信息,也才能 在课外自由而有效地阅读。要求学生坚决改掉“唇读”、“指读”、“回读”等坏习惯,不要要求自 己把每个词,每句话弄懂后再继续,要养成先看题后阅读的习惯。同时,教师还应指导学生掌 握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。精读就是通过读、细读、一字一句地读,从不同的角 度,对文章进行赏析。略读,是指以较快的速度粗略阅读,以获得对读物大体印象或有关信 息。浏览是相对精读而言的快速阅读方法。浏览主要采用默读的方式进行,“一目十行”即可。 在学生掌握了这三种基本方法后,教师还应该运用以下几种方法帮助学生提高阅读速度。 1.限时阅读训练。要求根据文章的内容长短限定好阅读时间,在规定时间内要求学生有效获 取信息,加快阅读节奏,增加紧迫感,从而在高考中高质量地在限定时间内完成阅读部分。 2.整体理解文章,提高阅读速度。教师应引导学生掌握可以通过阅读文章标题、首段、结尾 段及每段的第一句,来确定文章的中心意思。并掌握通过关键词归纳段落大意的能力。掌握了 这几种方法后,学生可以根据阅读目的、内容和文体调整速度,提高阅读速度和答题正确率。 3.可运用跳读或略读,跳出文章内容判断作者意图。此方法的关键是要抓住文章的开头和结 尾以及各段的关键词和主题句。 四、鼓励学生掌握更多的英文背景文化知识 高中英语教学大纲明确指出:“语言是文化的重要载体,语言与文化密切联系。” 英语作为 一门语言,有其本身独特的背景文化。高中生的英语学习背景知识很重要,比如有的文章会以 英国或其他地方的风景风貌为内容。有些文章又会写到诸如光明节、圣诞节、万圣节之类的事 情。有时候学生在阅读过程中几乎没有遇到生词,没有语法障碍,却也不能正确地理解文章的 含义。对于这些文章,不了解这些背景就不能真正地读懂文章的内涵.从而导致理解困难。如 果学生有了英语背景知识的了解,不仅易于理解,还会大大提高准确率。 综上所述,通过探索和尝试切实有效的英语阅读教学措施,引导学生参与、体验英语阅读 的快乐,激发学生阅读的兴趣,培养学生良好的阅读习惯,久而久之,学生就会惊

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