当前位置:首页 >> 英语学习 >>

决定语言学习的几个因素_图文



决 定语 言 学 习的 几 个 因 素
北 京外 国 语 学 院

刘润清

近 二十 年 来 西 方语 言 学 家 和 心 理 学 家 对 优 秀 学 习 者 的 研 究 研 究大 都是 关 于 优 秀 语 言 学 习 者
,


的 特 征进行 了大 量 的 也有 少量关于 其他 学
, ,

习者 的



研 究的起 因大 致有两 方 面
,



一是 理 论 兴趣




在 有 关智 商 的 研 究 中 如
。 。

常 常 利 用 学 生做
,

实 验 来验 证 智 商 试题 的 预示 性 和 可 靠性

后 来又 有人

认为 学 习 语言 的 智
在心理学上


能 不 同 于 一般 智 能 所 以 又 出 现 了 语 言 天 赋 侧 试

,

对认

识 过 程 和 人 格 因 素 的 研 究 有 所进 展
代 西方 的教育遇到一些麻烦
, ,

?

,

推 动 了 对 学 习理 论 的 探 索
,

二是实际需要



,



七十 年

学 生 学 习动力 不 大 教 育 质量 下 降
,
,

有 人 开始 调 查 动 力 与成 绩


之 间的 关 系
,



在 外语 教 学 方 面 教 师开 始 注 意 学 习者 之 间 的 差 异 从 年 龄 到 性 别 从 兴 趣 到 性


格 从 学 习方 法 到 认 知 方 法
, ,

发 展 到 今 天 关 于 优 秀 语 言 学 习 者 的 研究 可 能 已 达 到 几 百 种
,


,

们 研 究 的 对 象不 同 侧 量 手 段五 花 八 门 所 得 结 果 远 非 一 致 其 结 论 自然 也 很 不 相 同
,



可以说


到 目前 为止 还没 有 出 现 一 个 比 较成 熟
,
、 、 、 、



为 多数 人 所 接 受 的 看 法




不 过 近 二 十 年 的 研究成 果
, , ,

积 累 起 来 也确 实 呈 现 出 某 些 规 律 性 的 东 西
,

例 如 研 究 的 变 量 开始 集 中 到 以 下 几 项 年 龄 性
,
、 、 。 。

别 语 言 天 赋 认 知 方 式 人 格 因素 学 习 策 略 学 习 动 力 态 度 等 现 在 测 量 手 段 在 不 断 改 进

实验 方 法 日 趋精 密 统 计 程 序 和 手 段 也 比 前 先 进
,

本 女拟 介 绍 对三个 主要 变 量 的 研 究 目的是
,

通 通 情 报 引 起 兴 趣 希望 同 行 学 者 开始 调 查 中国语 言 学 习 者 的 特 征 在这 个 研 究 领域 做 出 我
, ,

们 的 贡献





,



智 力和语言 夭峨


年 代 对 优 秀 语言 学 习者 的 研 究 集 中 于 智 力 方 面
,

这 是 很 自然 的


,

因为智 力测验 当


时 在 心 理 学 界 和教 育 界都 比 较 盛 行 智 力 会 影响 学 习 成 绩 的 观 点 也 容 易被 人 接 受

人 们认 为
,

,

语言 天 赋 不 仅 与 学 习第 一 语言 有 关
他 学 科 中的 符 号系 统

而 且 与学 习 特 别 语 言
, ,



代码

,

数 学 中 的 符 号 系统



也有 关 系



所以

构 成 语 言 天 斌 的 心 理 特 征 一 定 会 在 学 校 教 育 的各 个
儿 童 语言 的发 展 和 语 言 的 运 用 反 映 了儿 童 的 智 力

领 域 中都 起作 用
发展




曾讲 过

年 代 的 语 言夭 赋 测 验 有

, ,


,

,

,

,

,

,

,

,






的预 示
,

测 验 为例 它 共 有 四 部 分
,




第 一 部 分是 词 汇 翻 译
,




学生用
,

分 钟读 一 段 世 界语 的 文 章
,

其中

每个 词 都 用 英 语 注 出 词 义 然 后 让 学 生 找 出 个 世 界 语 词 的 英 语 对 应 词 第 二 部分 是 人 造 语 学 生在 分 钟 内 阅 读 若干 词 汇 语 法 规 则 四 个 例句 然 后 翻 译 。句 话 句 从英 语
,



外语教 学 与研 究

年第

期 总第



到 人造 语

,

句从 人 造 语 到 英 语
分钟 内 学生把
,



第三 部 分 是 句 子 翻 译
,



分钟之内 学生记忆
,


个词 然
,

后 做 多 项 选 择题 每 句 英 语 有 构成
天贼


句 世界 语 译 文 学 生 从 中选 正 确 的 一 句
, , ,

第 四 部分 是 英 语 词 类


个 词 变 成 其它 词 类 如 动 词 变 名 词 名 词 变 动 词
,


尽 管这 些 测 验

的 理 论 基 础过 于 偏 向 语 法 一 翻 译 理 论 但 是 其 设 计 是 有 一 点 道 理 的 能 够 测 出 学 生 的 部 分语 言




年 代 的 语 言天 赋 测验 仍 然 保 持 了 其 中 的 不 少 特 点
,



年代
,

最著名 的语 言天 赋 测 验 有
,

即 罗
,
,






,

此外
,

,

美 国还 有 对语法成分








,



认 为 语 言 天 赋包 括 四 种 能

语言代码


功 能 的认识

— 记 忆能 力
, ,
, ,

把 语 音 代 码 化 对 语 音 的 模 仿 和长 期 记 忆
,

言规 则 的 能 力
疏语言读 出
,

— 的
,

记 忆 大量 材 料 的能 力 由五 部 分 组 成 需 要
,

推理能 力 分钟
,


— 从 少 量 语 言 素 材推 导 出 语 —字学 习 磁 带 上 用 一 种 生 数


语 法敏 感性

,

,

,

,

,

等数 字 学 生练 习一下
,

,

,

然后读 出 音标记忆
。 。

个数 字 学 生先
,



,

,

让 学 生写 下 来 此 项 既 测 记 忆 力 又 测 听 觉 的 敏 感性
, ,



听 到 四 个 相似 的音 比 如
,

同时 看 到 四 个 音 标 符 号


每 读 五 组 之后

再 回 过 头 来 只 读 每 四 个 中的 一 个 码化能 力 又测记忆 力
,

, ,

,

让 学 生 标 出听 到 的 是 哪 一 个








此项既测语言代 代表
, ,



拼 法 提示
,


个 词 拼 写得像英 语词 但 又不 正确 如 用
, ,

每个 词下 面有

个 英 语 词 让 学 生 按 着 意 义 选 出正 确 答 案
此项既 测英语词汇知识
, ,



又 测语 言代 码 化 的能 力



?



中词



学 生看 到
,

个 标 准 句 每 句都 有 一 个 用 大 写 字 母 拼 出 的 词
,

下 面有 一 个句子 鱿 词 语 对应联 想


其 中有

个 词打 了底横 线




胜 世 丝兰
,

巴坦 些些


,

让 学 生识 别 哪 个 词 的 语 法 功 能 相 当于 标 准 句 中 的 大 写 词
先给学 生
,


此 项 测 验 语 法 敏 感性


个 克底 氏语

语 词 及 其 英语 对应 词 让 学 生 用
个 克 底 氏 语语 词 的 词 义
,

分钟记 此项完




,

然后有

分 钟 的 练 习 最后 用 五 项 选 择 的 方式 测 验 这
是受

全 是考 查 死 记 的 能 力 的 部分


的 影 响 而 设 计 出来 的 所 以 与


有相似之处





平均分数

让 学 生 自 己 写 出最 近 一 学 年 的英 语
,

数学



历 史等各科 的年 终 成 绩
词 汇 测验


兴趣 项选择
,


让学生在一个

分 段 量 表 上 标 出 自 己 对 学 习 外 语 的兴 趣
,

语言 分

析 学 生 看 一 组 人 造 语 的 词 和 词 组 要 求 学 生 从 中 推 出 如 何 用 这些 词 说 出 其 他 句子 方 法是 多
语 音 辨 别 用 录 音 机 教 给 学 生 三 个 发 音 相 近 的外 语 词


然 后 他 听 到这 种 外 语 的句
, ,

子 识 别 出 句 子 中 包 含这 三 个 词 的 哪 一 个 上 印着 四 个 词
,

语音标 志 学 生听 到两 三个 没 有 意 义 的词 卷面


让 学 生 选 出读 的 是 哪 一 个


认为

,

学 习语 言 的 天 赋 包 括 三 大 成 分
、 。

都测 到了 第四部分测
有人

一 是 语 音 智 力 包 括 对 词 汇 的 熟 悉 由第 三 部 分 测 和 对 语 言 材 料 的 分 析 由
,

二 是 学 习 语 言 的 动 力 由兴 趣 大 小 测
,

三 是 听 觉 能 力 由 第五 六 部 分 测
, ,

认 为 尽 管 语 言 天 赋 测 验 结 果 有 忽高 忽 低 的 现 象 但 是 它 是 预 示 外
,


语 学 习 成 绩 的 最 稳 定 的一 个 变 量 在 大学 生 中 的 实 验 信度 为

年 在 中学 生 中做 了 实 验


的 信度 为 的 信度 为 到
。 。

?

等人 在
,

年 的 研究 中
,

,

年在 度为


年级 到

年 级 学 生 中 的 实验


的信 度是 从
的 信度 为

,

平均信

年 在 初 高 中 学 生 中 的 实验 表 明



?

的 信度 也 相 差 不 多

等人


年 在 一 年 级学 生中 的 实脸 信 度 为
年 在 路 易 斯安 那 州 一 个 中 学 的


个 变量

平 均 信度 下 面 是 一 个研 究 实 例
,






学 习法 语 的 学 生 中做 了 调 查
一 是 的 一 项

他们对

七世

个 变 量 的 得 分进 行 了 旋 转 因 素 分 析
夫 妇 的智 力 测验 是 标 准 化 法 语 测 验 中的 各 项


见表







是 标准化法 语 听 力测 验 各项





是为 此 次 研


究 设 计 的侧 验

是 从 学 校 档 案 中查 出 的 成 绩

几 几 ,、 }
, 口



卫 ,且 , } 内 , 卜一









) } , 气



,


……………………
一 一





们 口













,, ‘

… …




……
,


‘ 嘴 冷 ) 山飞 ,} } ,,






户”





… …


, ,矛 ‘月





………
一 , 推理
都有推 理 成 分 而 且
,

产 ,

凡 、 }


, ,


在 因素
的意义
,
,

中 分 量 最大 的是
,
,

和三 项法语成绩以 是 选 择正 确 发 音
, ,


这可

称 为语言推 理 因 素 因 为 一 和
,

是推 断语境 中
,

大 只有

在 所 有 成 绩 测 验 中 分量 都很 是 确 定 语 法 正 确 形 式 三 者 都 需要 推 理 能 力 因 素 的 是 词 汇 其 次 是 阅 读 和 完 成 句 子 说 明 在这些 成 绩 测验 中 分量 太 小 其 中 最 高


,

,

词 汇 起 着决 定 性 的 作 用



可 以 说 因素
,

是 词 汇 因素



变量

说 明 教 师评估 学 生 成绩 时 很
,

看 重 词汇 知 识



变量
,

为什 么 那 么 重 要


曾说 音标 识 别 所 测 验 的 能 力是 把 听 到 的 语
,


言 代 码化 的 能 力 而 且这 种 代 码 要 使材 料 识 别 和 记 忆 的 时 间超 过 几 秒 钟 记 忆能 力 不 限 于 听 感 材 料
,

这 组数 据说 明 音 标
,

既 然 全 部 词 汇 知识 都 与 此 有 关


,

说 明 语 音 代 码化 能 力 可 以 使 一 切
, , ,

语 言 输 入 代 码 化 从 而 便 于 记忆
的 贡献
,

这 进 一 步说 明 记 忆 外 语 词 汇不 是 死 记 注 意 一 对 此 因 素
,

而 是 有意 义 的 记 忆
, ,



因素

来 自教 师评 估 成 绩

可 称 学 校 成 绩 因素
,
,



在其他 变量 中
的分 量 是 变 量

, , ,
,

分 量 最重 说 明 教 师评估 学 生 时 重 视 语 法 知 识
,




在 预示 变量 中 唯 一有意 义


说 明 对英 语 语 法 敏 感 的 学 生 对 法 语 语 法 也 学 得好
朗 读 独立 于 听 和 说
, ,

因素


中 分量最重 的


可 称 为 朗读 技 能 因 素




,

的 分量 都 较 低 因素

变量
,



分 量 突 出 说 明听 觉 记 忆 对 口头模 仿 十分 重 要 而 死 记 变 量 乎 说 明不 了 什 么 问 题

不 太 重要

不 明显 似 斌 予它 的功
,

但 是 其 中变 量
,

的 分 量 倒 很 重 说 明此 项 不 具 备
。 。

能 相反 它 与阅读 和 自由谈话 倒 有 相关 倾 向

阅 读 和 自由交 谈 都 属 十 分 复杂 的 活 动 说 明 拼 法 因素 是 智 力 因素


提示 所 测 的 是 比 较 高 级 的能 力
的分 量 都 很 重
,


它说 明

,

— 智 力 不 同于 语 言 天 赋


从 复杂 材 料 中推 导 正 确 意 义
,

,


,

与 外 语 学 习 成 绩 的 关 系 也 不 明显
关 键 的变量是


只 有变 量

与 它 有 关 其原 因 也 不 清 楚

因素
,



,

词 汇 熟练



语 言意 义
,

法 语 词 汇 的分 量 也 有 意 义 可 称
,

为言语 知 识 因 素

因素



互 不 相关 说 明

言 语知 识 对学 习法 语作 用 不 大 可 能 只 与 词 汇 翻译 有 关



是 词汇互译

认 知 方式
,
、 、 、 、 。

认 知 方式



本 是 心 理 学 上 的 术 语 用 来 描写 一 个 人 观 察 感 知 组 织 分 析
在 认 知 方式 研 究 中 方式


回忆 其 经 验 或信息 时 所表 现 出来 的特殊 方 式

,

讨 论 最 多的场独 立
,

和 场依 存 等人 认 知 方式
、 。

这 两个 概 念 来 自于 美 国心 理 学 家

年 代 初提 出 的 区 分 假 设
,

年才开始 用于研 究
,
、 。

最 初 的 实验 简 单 地 讲 是 这 样 的 让 受 实验 者 坐 在 一 个 特 殊 房 间 通 过 灯 光
, ,


机 器 活 动墙 壁 和 转 椅 的 位 置 变 化 让 他 识 别某 些 物 体 之 间 的 倾斜 角度
上 面 的 图 画 仍然 垂 直 让 他 观 察 是 哪 个 倾 斜
,

比 如 把 墙 壁 倾斜 而
, ,

结 果 发 现 有 的 人 以 墙 壁 为依 据 说 图 画 倾 斜 了
, ,

有 的人 说 图 画 仍 然 垂 直 是 墙 壁 倾 斜 了
, ,



简单 地 说 第 一 种 人 的区 别 性 不 发 展 总是 处 于 一 种
自身 与 外 界 区 别
, ,


一 致 状 态 自身与 外 界之 间联 系 比 较 密 切 第 二 种 人 常 处 于 一 种 不 一 致状 态
比较 清楚


后 来 称 第 一 种 人 为 场依 存型 第 二 种 人 为 场 独 立 型
,
,

以 后 的 其 他 实验证 明
,

场依

存 型 的 儿 童 不 愿 意 离 开 自己 的 玩 具 和 父 母 喜 欢 与人 打 交 道 场 独 立 型 的 孩 子 进 人 托 儿 所 一 星 期 之 后 不 再 贪着跟 随 父 母 在 幼 儿 园 也 比 较 独 立
, ,
, ,


后 来 进 而 发 现 场依 存 型 的 人 喜 欢 与 别 人 在
,

一 起 不 喜 欢 孤独 一 人 喜欢 与 旁 人 靠 得 很 近 对 社 会信 息 比 较 注 意 往 往 坦率 地 谈 论 自己的 感

情 和 思 想 并 使别人也 这 样 做
,




所 以他 们 容 易 了 解 别 人 关 心 别 人 容 易学 会 如 何 与 别 人 交 往
,
, , ,

,

甚 至 成朋 友 场 独立 型 的 人 倾 向 于 独 立 于 外 界 独 立 于 他 人 不 善 于 获取 社 息 的 影 响 解 决 学 术 上 的 难 题 时 也不 听取 旁人 的 意见
,


信 合 息
,

,

不 受外 界信
,

他 们 在 心 理 上 与 旁人 距 离 较远 似 乎 清
,

高 对 社会暗流不 敏 感 不 善于 社交
,
,




据说 场独 立 型 的 人 组 织分 析 能 力 较 强 善 于 独 立 于 场 环

境 别人 文 章 进行 思维 可 以改变 或影 响场
,



可 给 一 个 没 有 组 织 的 场提 供 或强 加 上 义 做 深 层 的 语句 转 换
,


— 一 个组 织 系统
,

可 以 把 一 个 有 组 织 的 场分 解成 组 成 成 分




在 处 理 语 言信 息时

,

他们 善于 识 别政

以 上 参见

测验 场独立 依存 的 工 具 有



隐藏 图 形 测验 和

镶 嵌 图 形 侧验
观 场 分 解 开 来 使 其 中某 一 部 分 与整 体 分 开
,

,



二 者 构 思很 相 似
,

一 个 复 杂 图形 中包

含许 多 简单 图 形 让 受 实 验 者 识别 出 某个 简 单图形
“ ”




可 以 看 出 这 种 测验 是 把 一 个 有 组织 的 直

场 依存 型 的 人 倾 向 于 把 图 中 的各 个 部 分 看成 场独 立 型 的 人可 以 把 其 中任 何 一个 具 体 图 形
, ,

是 一 个 整 体 的 组成 部分

,

往 往 受 其 全 貌 所 控制



从 整 体 中分 隔 出 来



认知方式 与 外语学 习的关 系是

年 代 初提 出 来 的
,

后 来有 许 多 研 究 者 调
, ,

查 了 场独 立 依 存 对 外 语 学 习 者 的 影 响
, ,

但是 没 有 取 得 一 致 意 见
、 、



等 人 设 想 学 习一 门 外 语是 极 为


复杂 的事



学 习 者 要掌 握 一 套新 的 语 法 词 汇 交 际 系统


这 种 新 的 语言 就 像 一 套 混 乱 的
,





杂 的 语言 刺 激 场 优 秀 学 习 者 能 够 把 注 意 力 集 中于 与 学 习 项 目有 关 的 语 言 刺 激 忽视 那 些 无 关 的 刺 激 非 优 秀 学 习 者 受 整 个 刺 激场 中的 无 关 信 息 所 干 扰 只 好依 靠 全部 刺 激 不 能 专 门挑


,

,

选有关信息





则 认 为 场 独立 使 人 具 有 重 建 结 构 的 能 力 场依 存 使
, , ,

人 具 有社会能 力



这 两 种 能 力都 有 助 于 学 习 另 一 种 语 言

因为 许 多语 言学 家认 为

,

第二 语


场独 立 型
最 善 于 做 分 析 性 语 言 训练
,
,

场依 存 型 理 解 和 使 用 正确 的
,

最 善 于 做需 要 直 感 的 语 言 练 习 表达 , 词 汇 的 丰

句 子结 构 以 语 义 为 基 础 的 词 汇 理解 发 音

富 内捆 会话 节奏 语 调 个 人 色彩 喜 欢 有人情 内 容 社 会 内容 个 人 色 彩 以 及 充 满
幻 想 和 幽默 的材料 喜欢 美术和 音乐
,



喜欢抽 象 的 不带 感 情 色 彩 的语 言 材 料 喜 欢 事 实性 的或 分 析性 的 有实 用 价值 的 充 满 思 想 豹 材料 喜欢重 点 突 出 的 系 统 的 有次序 的 的学 习 方法
,
、 、 、 、




逐 步积 累

喜 欢 各 种 特征 同 时存 在 的学 习 方法 讲究 实 际 要 求学 习 环境要 有意 义
,

学 习 方法

制订 自己 的学 习 目标 指导 自己 的 学 习 但 是为
了 自己 的 目 的
, ,

不大 可 能 指导 自己 的 学 习
,

,

在 半独立 的情 况下
,

也 可 能 会选 择一种 有 权 威 的课

也 许做 得 很好 可 能会喜欢 正 式 的 以 教师 为主 的教 学 安 排 以 弥补 自 己 的 组 织 能 力之 不 足 大 脑右半 球 优 于左 半球
场 独 立 依 存 分 橄 与 ‘ 种 西 语翔 挂

本 或 去 被 动 地 听 听讲 座
大 脑左 半 球 优 于 右 半 球

言 的 水 平 归 根 结 底不 仅 涉 及 到 语 言分 析 能 力 和
重 建 结构能 力
,

而 且涉 及 在 实 际 交 往 中 的 语 言
语 言 测试

分 析 的相 关系 傲
参加 人 数

裹 相关 系 数

交际能 力



学 好 一 种 外语 必 须 两 种 能 力 都 具
,





到 目前 为 止

还 没 有证 据说 明 场 独 立 一 定
,

优于 场依 存



两 种认 知 方式 在 不 同 学 习 环 境

语 言能 力 笔试 平 均 分
』 ) 、 } 尸 、 ‘ 嵘心 , 几 }


对不 同 材料
,

,

在 不 同 学 习任 务 上 各 有 各 的 优 势

年 终 考试
交际 能 力
口 试平 均分



见表



下 面 是 一 个研 究 实 例



和 个学 习



年 在 科 罗 拉 多大 学 调 查 了


口 语评 估 分

西 班 牙 语 的 初学 者
,

他们用镶 嵌图 形测验学生

综 合能 力 结 业乎 均 分

的 场 独 立 依 存 然 后 对 学 生 进 行 了 六 种西 语 侧





结果见表

完 形 测验

据 他 们 分 析 几 个 相 关 系 数都 具 有 统 计 学 上 的 显 著性 可 以 看 出 与 场 独 立 依 存 关 系 最 密 切 的
,
,



是 综 合 语 声 力 尤 其 是 完 形 测 验 其 次 是 语 言能 力 能
,

,

最后 是 交际能 力
,



?

这 些数

字 说 明 场独 立 型 的 人 是 较 好 的 语 言 学 习 者
, , ,



具 体 地说
,

,

第 一 场独 立 与 交 际 能 力 的 相 关 系数
, ,
、 、

最 低 说 明 在 外语 交 际 中 重 建 结构 的 能 力有 一 定 作 用 但 作 用 不 大 相 反 说 话 能 力 可 能 与 场
依 存 的 关 系更 为 密 切
,


第 二 场 独 立 与 语 言 能 力 的 相 关 系数 表 明 组 织 分 析 重 建结 构 的 能 力
,
,

在 学 习外 语 的 形 式 系 统 中起 着 重 要 作 用
性 并且 可 能 是 监 测 行 为
, ,

内 化 倾 向 和 分 析倾 向 可 能 增 加 学 生 对 元 语 言 的 敏 感
的心理基 础
。 。





,

第三

,

场独 立 型 的 人 的 综 合语 言 能


力较 强 在 完 形 测验 题 上表 现 得 最 为 明 显
,

这 是 有道 理 的 完 形测验和镶嵌 图形测验 有一些 共
,

同 特 点 那 就是 都 要 运 用 分 析 和 推 理 而 分 析 和 推 理 能 力正 是 场独 立 思 维 方 式 的 特 征 之 一

研 究 到 的其 他 认 知 方 式 有 类 别 广 度

和 感知 准 确 度





这里 不再 一 一介绍






人格 因 素


人 格 因素
,

的 研 究是 企 图 找 出 什 么 性 格 的 人 更 适 合 学 习 外 语
,
、 、 、


有经 验


的 外 语 教 师 从 长 年 观 察 得 出 结 论 认 为 有 些 性格 利 于 学 好 外 语 如 认 真 负 责 自信 立 有 些 性格 不 利 于 学 习 外 语 胆 怯

外向



腼腆 被动 粗心
,








紧张



到 底 这 些 印 象 有 多大 可 靠 性

许 多 研 究表 明 问题 不 那 么 简单
,



首 先 应 该 区 分 多少 种 性格


这 些 性格 如 何 测 量 和 确 认
,



二 两 种 相 反 的 性 格 可 能 都有 利 于 学 习 外 语
,

似 乎有 些 性格 适 合 外 语 学 习 中 的 某 些 任 务 而 不
, ,

适 合 其他 任 务
也妨碍学 习
一 。



第 三 性格 也 有 程 度 之 分
,

如 焦 虑感 没 有 焦 虑 感 学 不 好 外 语 而 焦 虑 感过 重
,

测 量 人 格 因 素 的 常 用 的 向 卷有
,

,

?

,

,



测 量 单项 的

问 卷有
,

,


不 同研 究 者 有 不 同意 见
,
, ,


,



有 多 少 种 性 格 可 以 区分 呢
, ,
,

区分 了
,


,

,

主要有情绪


不 稳 紧 张 不安 全 感 脾 气 坏 多 疑 清 高 腼 腆 服从 旁 人
,

独立

,

豪 放 不羁

责任心强等
, , ,



的 区 分 进 行 了 因素 分 析 得 出
,


种 主要 性格 情 绪 稳 定 保 守 外
不过他把


向 意 志 坚强 讲 道 德
, ,

之后

,

认 为 情 绪 稳定 和 外 向是 最 重 要 的 人格 因 素
,
,


外 向 又 分 为喜 欢 社 交 和 易感 情 用 事 两 方 面 同时 又 加 了一 个 心 理 特 征 情 绪 波 动
所 谓 情 绪 波 动 是 指 过于 担 心 静 不 下 来 情 绪 变 化 大
、 、

神经 紧张
,




一个情绪稳定 的人 的行 动有
,

节制 靠 得 住 脾 气 平 和 冷 静 沉着
, , ,
,



典 型 的 外 向人 喜 欢社 交 喜 欢 参 加 晚 会 朋 友 多 总 想 与 人
, ,
,

谈 话 不 喜欢 一 人 学 习 喜 欢 猎 奇 碰 运 气 招 惹 麻 烦 感 情 用 事
, ,
,

典 型 的 内 向人 沉 默 寡 言 与
, ,

人 疏 远 凡 事 先 有 计 划 三 思 而 后 行 不 相 信 灵 感 一 般 地说 典 型 的 内 向 或 外 向 人居 少 处 于 中
, , ,



间各位 置 者 居 多
,




分 析 时 一 般 是 看 高于还 是 低 于 平 均 数 从 中分 出四 种 人
,

,

向 人 情 绪稳 定 的 内 向 人 情 绪 不 稳 定 的 外 向 人 情 绪 不 稳 定 的 内 向 人
, ,



— 此 外 研 究 责任 心
,
, ,

情绪 稳 定 的 外


使

命 感 坚 韧 不 拔 自尊 心 焦 虑 感 移 情 性等 的 实 验 也 为 数 不 少
,
,








,

,

,

的研

究 发 现 在 小 学 和 初 中 学 生 中 外 向 学 生 的 学 习 成 绩好 些
,



等人



,

,

发现
,


,

情 绪 波 动 的 学 生 一 般成 绩都 不 好


,



发 现 情 绪 椒 定 的 学 生 一 般 成 绩 都好 些
,


他们还 岑 现

,

内向

和 外 向 与 性 别 有 关 外 向 的 女 生 和 内 向 的 男生 成绩 好 些

不 过 人 格 因素与 学 业 成 绩 的 关 系 随
岁开 始 发 生 变 化 , 在 发现 优秀大学 毕
,
,

着年龄 的 变 化 而 不 同
,

在 小 学 时 期 下 绪 稳 定 的 外 向学 生 成 绩 好些 从 情

,

中学 时 期 情 绪 波 动 和 内 向 的 学 生 成 绩 好些 业 生 和 肄 业 生 都是 情 绪 波 动 很 大 的学 生 另 一 方面



,

,






现 在 情 绪 不 稳 一 项 上得分 很 高 和 很 低 的 学 生 成 绩 都不 好 得分 居 中 的 学 生 成 绩 好
,

等人

发 现 性 格影 响 与 专 业 有 关 系
,

情绪 波 动 的 内 向人 适 合 当 工 程 师 情 绪 稳 定 的 内 向



人 适 合 从 事 纯 科 学 研 究 情 绪波 动 的 内 向 人 还 适 合 学 习 语 言

专 门 调 查 人 格 因 素 与 外 语 学 习 的 研 究 也 为数 不 少
、 、

等人


发现

,

具 有 自信 发现




情 绪 稳 定 敢 于 冒 险 有 责任 心 等 性格 的 学 生 外 语成 绩 好 一 些

等人
发现


,

性 格 腼 腆 和 有 责 任 心 的 学 生 阅 读 理 解 成绩不 太 好
, ,



,

深 思 熟虑 式 的学
他还


生 不 适 合学 习 外 语 并 且 说 做 多 项 选择题 时 考 虑 过 多 的 人 比 当 机 立 断 的 人 更 容 易 出 错
,

发 现 喜 欢 社 交 和 感 情 丰 富 的 学 生 在 阅 读 理 解 测 验 中得汾 很 高
, , , , ,

发 现 有 条理
, ,


有 自尊 心 的 学 生更 适 合 学 外 语 他 还 发 现 不 喜 欢 创新 的 人 外 语 成 绩 好些 不 知 为 什 么 学 生 无 法 表 现 出 自己的 独 立 性 责任 心 主 动 性 人 格 因 素 发 挥 不 了 什 么 作 用
,
、 、 。


,

发 现 认 真 和 有 责 任 心 的 学 生 外语成 绩好 些 但 又 指 出 在教 师 控 制一 切 活 动 的 情 况 下 发 现 有 自尊 心 的人 外语 学 习 成 绩 好
,





发 现 能 够容 忍 岐 义 的 学 生 听
,

力 测 验 成 绩好 些



移情 性



即 对别 人 的 思 想 感 情



处境的 敏感和理解
,

也是常 被 研究 的性 格 之


,

设计 了
准】




专 门 测 量 移情 性


,

此外

还有




等人
,


发现

,

有 移情 性 格 的 学 生 外 语 发音 学 得
但是
,



,

也 发 现 有 移情 性 格 的 学 生 听 和 说学 得 好
, ,

扭 访



却 发 现 移情 性不利于 外 语学 习

认为 凭直 感 推 测 移 情 性 应 有 利

于 外 语 学 习 但 是 移情 性可 能 会 导 致 一 种 学 习 动 力 于 是 容 易与 动 力 因 素混 合 起 来

许 多教 师



,

和 有些 研 究者

?



,

都认 为焦 虑
,

是 外 语 学 习 中的 重 要 因 素

测验工具有



。 。

不 过 研究 的 结果还
,

不 能 做 出 有意 义 的 概 括
么 有 意 义 的 相 关 系数






,

的 实 验都 没有 得 出 什




? ?

对这 种现 象 做 了 解 释

他 认 为 应 该 区 分 两种焦 虑 感
,




进 性 和 妨 碍性 焦 虑 感




,
,

促 进 性 焦 虑感给 学 习 者 以 动 力 去


征 服 新 的 学 习任 务






…而 妨 碍性 焦 虑 感 使 学 习 者 回 避 新 的 学 习 任 务
,

按照 这种观 点 焦 虑
,
,

感 与 外 语 成 绩 没 有 相 关关 系时

可 能是 因 为 部分 学 生 的 妨碍性 焦 虑 感 与 另 一 部 分 的 促进性 焦 焦 虑 感 与 具 体 环 境有 关
、 。

虑 感互 相 抵 销 了 语测验焦虑 感
,


第 二 种可 能是

除 了 一 般焦 虑 感 之 外



可 能 有外

外 语 使 用 焦 虑 感 外 语 交谈 时 的 焦 虑 感 外语 课 堂 焦 虑 感
, ,





为 只 有 这些 具 体 环 境下 的 焦 虑 感 才 与 外语成 绩 有 直 接 关 系 中 国 的 优 秀 语 言 学 习 者 特征 的 研 究


研 究 优 秀 外 语 学 习 者 的 文 献 很 多 本 文 只 是个 简 单 的 综述 希望借 此 推 动 国 内 同道 开展 对 要研 究 就 要 熟 悉 有 关 文 献 学 会 使 用 现有 的 测 量 手段
,
,

,

遂 渐 设 计 出 符 合 中国外语 学 习 者 特 点 的 各 种 魂 量 手段
。 。

,

当然 还 要掌 握 一 些 统 计 学 技 术



设计

智 力测 验 语 言天 赌 测验 认 知 方 式 测 验 等 都 是 不 容 易 的 事 就 是 外 语 测 试 的 设 计 也 还 有 改 进
,





的余地



但 是 中 国 的 外 语 学 习者 大 概 相 当于 世界 各 国 外 语 学 习 者 的总 和 学 习 条 件 方 法 背
, ,
,






景 等 也 是 千 差万 别 这 给 研 究 者 提供 了 广 阔 的 夭 地 最 基础 的 研 究 恐 怕 非 搞 不 可


况且

,

要 想 在 外 语 教 学 中取得 突 破 这 种
,



今考 书 目

,




琴 怖


八叩‘邝
, ,


, , ,







?




‘ 石袱







,





,

,

石匆

,

尸卿



八 尹 为 勿打




,

郎 愧

,

乍 产 口




月尹
几 乙 沙





〔 刀 扮



口月
,



烤 入 沙 夕

,









,

,



口稗







,

曰亡胡亡月

,

,

们。
,

石叻月 助
“口


,



,

加叮


刀介 垮


,


,



,



,






动礴



拟幻
,









石泛扮



,



万心力
, ,





,
, ,




,
?



,


阴夕沙


,




,

,

,

,


,

,

,

,



,



几轰 ,



介 牌


几 乙

,


, ,



,







川戒

,

,



馆 心口



,




肠 介钻几

云勿




,

,

,

,

,

肠朗





山 啥“
,






上口秘“ 心‘ 乙翻 瓜职
,




, ,

,

,

君姆
,
?


,

,

,

,




,


,






,

介曹北口 沼
,



,

,


,

价 介招人
,


,

口勿



,

今卜
,

乙夕
,



,


,

,

,






,



,



〔 先




钻 刀对君 丙

石血

,

,

,



韶 从沙 阴 而
,

翻祠界翻诊云 介四
幻 匡

月。 ‘

,

,



斑少

云血
, ,



尸妙 七 尸卿


,

,

,







,
, ,

王 滚拈九 卜了

八蕊
,

乙如

睡理


介‘
,

口口

,

,

,

,

,


,

坎褚

,

,

,


,

,









冷 匆西

石动





,

邵 山
岭献



?



尸妙
,

口勿


叮此




,

尸动彻












,

,

肋 乃帽
?



入口 阴 决
,



,

,
,

址讲
王 介众人 卜



石冰



儿。

才乃夕 动

口勿






尸口







乙九
,



。 。

刀 介




,





,



扣舒







月 七
?

价 介招人

石血

办卜

,


改洛



石认 勿 孙


工口矛 “ 以 诊
, ,



刀对才 臼内

勿 毋朋 才











,

,


,



,




?

,

,



,





啥 口

,

,


矛 烤
,

,

,

乃四
,





,



,

,









,



三血
’ 勺
,



,
,




,




山 才 元触月如 才


,

,

,

,

,

,







及‘

,

,

,

,

,



,

声 门刃 加 馆





口月



尸卿

么卯

,

巴 黎 第八 届 “ 语 言 沙 龙 ”
今年




日至

日 在 巴 黎 凡 尔 赛 门 的 博 览 中 心 五 号 大 厅 举 行 了 第八 届 巴 黎 国 际
,

出版 文 化 和 语 言 展 览

、 。



千平 方米 的 展 览 大 厅 布置 了
、 、

个 单 位 的很 台 内容 主 要 是 世 界 的 语
,
。 、


言 和 文 化 伽 言 教 学 与训 练 语 言 实 习 及 语 言 应 用 等 方 面 出 版 社 牛 津 大 学 出 版 社 剑 桥 大 学 出 版 社 苏联 展 览会 上 英 国 期 受公 司
,


环 球 书社 法 国 的 拉 露 丝
种 词 典 工 具 书及 大 百 科 全 书
、 、 、




,

,

,

,

等几 十


家 出 版 社 为 一 些 书 店 展 出 了各 自 出 版 和 梢 售 的 书 籍 从 文 学 作 品 语 言 期 刊
, ,





教 科 书 到各


涉及 英 法 德 俄 西 荀 意 荷 波 句 罗 瑞 典 娜 威 丹
,





















麦 阿 拉 伯 拉 丁 希腊 以 及 中 日



泰 越 朝 等三 十 多种 语 言 文 字

,







不 少 教 科 书和 语 言 期 包括 有 声

刊 简 易读 物 还 配 有 录 音
读 物 占的 比 例 也 不 小
、 、 。





录相 带 同时 出 售
。 、

儿 童 英 语 入 门 的 教 材 和 课 外读 物

一 些 出 版 社 衬 教 师 购 书给 予五 折 的 优 惠 有 的 还 免 费 向 中 小 学 英
一 些 公 司 企 业 也 设立展 台


语 教 师 赠 送 中 初 级英 语 读 物 有 法 国 的 还 有 来 自英 国
,


,

向顾 客 介 绍 新 编 的语 言教 学
,

材 料 翻 译 微 机 程 序和 现 代 化 的 辅 助 教 学设 备
期斯
?

不 少 语 言 学校 在 大 厅 里 设 立 了 展 台 不 仅
,
,

美 国 等 其 它 国 家 的 如 美 国加 利 福 尼 亚 大 学英 语 学 院 英 国 弗
,
,

金英 语 学 院

,

澳 大 利 亚 英 语 学 院 加 拿 大 英 语 中心 等 等




他 们 通 过 图 片和 小 册 子


介 绍 自 己 学校 的 情 况
天 展 出期 间 里 讨论会


教 学方 法 和 特 点
在展 厅 附 设 的



,

有 的 还 当场授课 推 广 自己 的速 成教 学法
,

,

个会 议 室 用 法语和 英语举行 了 大 小


场 报告 会和



法 国 一 些 高 等 院 校 出 版 社 和 英 国 文 化 委 员会 的 学 者 专 享作 了 有 关 英 语 德 语

荀萄 牙 和 汉 语 的 教 学 与研 究 方 面 的 和 翻 译 方 面 的 专题 报 告
术及 其应 用 整 个 展 览会 热 烈 丰 富 井 然 有 序
、 、

介 绍 了 一 些 新 的 教 育传 播 技
多名 观 众






展 出期 间共 接 待 了

这种




语言

沙 龙 为 从 事语 言 教 学 研 究 翻 译









出 版 和 发 行 的 人 们 提 供 了一 次 大 规 模 的 交 流 学 习 和

提高的机会








,

,

,



,



,

,

,



,


,


,

,









,



?





,






,

,

加 。巧



,

,



?

,



,

,

,





,






?





, , ,






, ,




,







,

,





,

,


犷 召




,


,





,

,








,

,

,

,













相关文章:
决定语言学习的几个因素_图文.pdf
决定语言学习的几个因素 - ’ 决 定语 言学 习的 几个因素北 京外 国语学院
学习者的个体因素081124_图文.ppt
第12讲 学习者的个体因素、 学习环境 学习者的个体因素第二语言学习者个体在习得
学习者个体差异因素_图文.ppt
不变因素:那些不被外部环境控制的因素,如第 二语言学习者的年龄、性格、语言学...? ? ? “认知冲动型”指在简短地考察各种可能性后迅速 做出决定认知方式; “...
6.4 学习者个体差异因素_图文.ppt
不变因素:那些不被外部环境控制的因素,如第 二语言学习者的年龄、性格、语言学...? ? ? “认知冲动型”指在简短地考察各种可能性后迅速 做出决定认知方式; “...
第12章 第二语言学习者个体差异因素研究_图文.ppt
? ? ? 按照Ellis(1994)的观点,影响第二语言学习者个 体差异的一般因素可以看...“认知冲动型”指在简短地考察各种可能性后迅速做出 决定认知方式;“认知审慎型...
第二章 影响学前儿童语言发生与发展的因素_图文.ppt
第二章 影响学前儿童语言发生与发展的因素_教育_高等教育_教育专区。第二章 ...第一节 语言发生与发展的生理基础 语言中枢的成熟顺序决定着学前儿童听、说、读...
语言观与学习观_图文.ppt
理论基础,他通过对语言系统的阐释提供了一个新的把握世界的方式,即 世界是由各种关系而不是事物构成的,事物的意义是由它与既定情境中 的其他因素之间的关系决定的...
汽车造型语言的若干决定因素_图文.pdf
汽车造型语言的若干决定因素_教育/心理_人文社科_专业资料。汽车造型语言的...小汽车的造型 造型语言产生影响的八个基本因素,并时这些固素进行说明与分 革....
语言学概论,第八章 语言的接触_图文.ppt
? 决定因素:1、政治原因;2、经济原因;3、 文化原因。 ? 有的国家的国语不...洋泾浜(pidgin) 是当地人没有好外语,而外语在当地语言 的影响下出现的变种...
影响语言传播的几个因素.doc
影响语言传播的几个因素 - 语言是文化的载体,而且是非常重要的载体。因此,语言和文化紧密相关。一门语言传播范 围的广与狭,在一定程度上反映这该文化影响力的...
语言学习环境_图文.ppt
语言学习环境_英语学习_外语学习_教育专区。语言学习环境聂子媛 759708263@qq.com 第二语言习得的条件分为内部条件 (生理、认知、情感等个体因素 )和外部条件(环境...
浅析二语习得的影响因素及其教学启示_图文.pdf
浅析二语习得的影响因素及其教学启示_教育_高等教育_教育专区。2013 年第 5 ...均认为吸收(intake)促成了语言输入向输 出转化,并在二语习得过程中起到决定性...
年龄与二语学习的关系_图文.ppt
关键期假说 Critical Period Hypothesis (CPH) 定义:由生理因素决定的一定的年龄...“成功”一词的理解,特别是 把口音纳入成功学习一门语言的一个组成部分是否恰当...
个人因素对语言学习的影响和第二语言习得.doc
个人因素语言学习的影响和第二语言习得_其它语言...个体认知风格主要表现在以下几个方 面:场依存性与...过程并不产生实质 性影响,但对语音习得有决定性影响...
团体语言学习法_图文.ppt
语言学习中情感是个决定的因素,要相信学生能充分发挥自己的 潜能,要尊重学生
《大自然的语言》_图文.ppt
5 大自然的语言 R八年级语文下册 学习目标 1.了解物候学的有关知识,理清...在介 绍决定物候现象来临的四个因素时,作者用了“首先”“第二 个”“第三...
语言学概论 第八章 语言的接触_图文.ppt
语言学概论 第八章 语言的接触_文学_高等教育_教育专区。语言学概论PPT ...主要取决于各种社会因素,具体地说,是由一个社会的经济、政治、文化条件所决定的...
社会语言学对语言行为的影响浅析《窈窕淑女》语言....pdf
语言教学社会语言学是研究社会和语言之间关系的学科,它包括两个方面, 即语言和...占据 最重要的因素之一是不同的社会地位可能会影响或是决定说话人语言 的内容...
01语言教育心理学 绪论_图文.ppt
? 一类强调个体获得语言的先天性因素。 Language 19 of 87 (一)强调后天学习因素的学说“后天获得说”的共同特点是:强调后天学习的 决定作用。 ? 认为言语获得...
8个建议教你掌握第二语言_图文.doc
8 个建议教你掌握第二语言 学会第二语言可以让你在工作中变得更加有竞争力。...外语更加容易,但是研究证明,何时开始第二语 言的学习并不是决定好坏的关键因素...
更多相关标签: