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日语教学文化导入必要性论文


日语教学文化导入必要性论文 摘 要:日语教师是日语知识和日本文化的双重传播者。教师必 须具有现代化的教学思想和广泛的知识。我们每一个教师应该不断 提高自身的日本文化修养和进行文化教学的能力。 关键词:日语教学;日本文化;文化导入 一、语言与文化的关系 从广义来说,文化是指人类在社会历史实践发展过程中所创造的 物质财富和精神财富的总和。从狭义来说,指社会的意识形态以及 与之相适应的制度和组织机构。 语言是文化的重要组成部分,二者相互影响。一方面,语言是文 化的基础,没有语言,就没有文化,另一方面,语言又反应文化, 对文化产生影响。也可以说,语言是一个民族所使用的一种工具, 通过不同方式的使用该语言,反映出该民族的文化。外语学习不仅 要掌握语音、语法、词汇,而且还要了解使用这种语言的民族的文 化。因此,语言和文化密不可分。实际上,外语教学是一种跨文化 交际,应该理解语言中所体现出来的文化现象和观点,学习语言与 了解语言所反映的文化是分不开的,日语教学中应特别注意语言和 文化的内在关系,将二者灵活的结合在一起。 二、日语教学中文化导入的必要性 日语有其自身独特的文化背景,不能脱离其传统与信念。中国人 和日本人生活在不同的文化背景之中,在风俗习惯、宗教信仰、思 维方式、价值观等方面存在很大的差异。所以,真正学习了解该语 言,必须掌握其文化和历史。就是说,无论发音多么正确,语法掌 握的多么详尽,单词量多么大,如果不能把握该语言所使用的场合 和背景, 就无法达到预期效果。 例如: 中国人对一位老先生说: “您 最年长,所以经验最丰富。”这位老先生便表现出不高兴的表情, 他可能回复“我还年轻。”其实,用“年长”这个词是中国人出于 尊重对方,源于中国人的敬老情结,而日本人会感觉“我老了,不 中用了”的不悦感。类似这种由文化差异引发的语言交际障碍的例 子不胜枚举。因此,要了解日语的特点和日本人的语言方式,首先 要研究产生日语的文化背景,深化对日本人的民族性即民族文化的 认识,只有按照日本人的思维方式、语言习惯,应用地道的日语才 能理解对方,并获得对方对自己的充分理解。否则,可能会产生误 会、伤害感情,甚至造成经济合作和文化交流工作的失败。因此, 文化导入对日语教学中很强的必要性。 三、日语教学中文化导入的内容 1. 词汇。汉语和日语都有汉字,但部分汉字含义有所不同。所 以,中国人和日本人对一个汉字的理解也会有差异。比如说,日本 所谓的“饺子”一般指锅贴儿,和中国所说的饺子含义不同。中国 的饼是用面粉烙的而日本的“饼”这种食品是用糯米捣成的黏性 食品,类似中国的年糕。汉语文化的饼一般是扁圆的,而日本的饼 是白且圆润的, 而且很黏。 招呼朋友或熟人时, 要在人名之后加“さ ん”,如“田中さん”,“鈴木さん”。对不知道姓名的人,要是 知道其职业或身份,可以在职务名称后面加“さん”,来称呼,如 “看護婦さん”,“社長さん”,“課長さん”。但也有例外,比 如说,面对医生而称呼“ぉ医者さん”则是不礼貌的。对餐厅的女 招待员一般也不会称呼“ウェトレスさん”。 2. 语言习惯。中国人打招呼一般说“你去哪儿啊?”、“吃了 吗?”其实并不是想问对方要去哪或者是否吃了饭,其实只是一种 寒暄。日本人见面时多为“ぃぃぉ天気ですね”“ょく降ります ね”等,一般是说有关天气状况或赞赏美好环境之类的话语。即使 问“どちらへ”回答也只是简单地说句“ちょっとそこまで”。日 语中的“すみません”可以代替“ぁりがとぅござぃます”作为 答谢用语。比如,日本人见面时总说对上次会面致谢的话,“この 前

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