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8.1.2《免疫与计划免疫》教案

免疫与计划免疫 教学目标: 1、描述人体的免疫功能。 2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3、说明计划免疫的意义。 重点和难点: 特异性免疫和免疫概念。 课前准备: 1、教师准备相关的课件。 2、学生将自己的预防接种卡带来。 教学过程: 教学内容 导入新课 教师活动 展示各种现象。 学生活动 讨论:以上的各种现象哪些与人体免疫有 关?(不要求完整,因在本节课的最后还要 (分析现象, 药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与 进行讨论。) 提出问题, 提 之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病 高学生对本 病人、风湿性关节炎、肝癌。 学生提出对免疫概念的假设。 节内容学习 提出问题: 的兴趣。) 1、在你的生活常识中,你理解什么是 免疫? (不要求学生提出的免疫概念假设准 确,介绍免疫学与其它科学一样是一 个逐步发展的科学,需要我们进一步 的探讨,引导学生进入以下的学习。) 设疑:1、我们生活在一个有大量病原 体的环境里,可为什么大多数情况下 我们安然无恙呢? 人体的三道 教师: 学生 防线 1、指导学生阅读 1、阅读资料 1 1、人体的第 2、提出问题:资料 1 说明什么问题。2、讨论:为什么涂在清洁皮肤上病菌会很 一道防线, 皮 快死亡? 肤和黏膜。 3、展示:皮肤的保护作用、呼吸道黏 膜上纤毛的清扫作用的动画。 3、学生观看,描述、并在教师的引导下联 皮肤具有阻 系实际分析、体会皮肤的免疫作用。 挡或杀死病 原体、 清扫异 如:烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤 物的作用。 后的感觉、痰的产生和排除。 2、人体的第 设疑:通过资料一,我们知道皮肤虽 学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用。 二道防线: 杀 然具有免疫能力,但还是不能杀死所 并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象。 菌物质和吞 有的病原体,当病原体突破第一道防 学生描述溶菌酶的杀菌过程。 噬细胞。 线,又是什么在与病原体战斗呢? 1、展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。 教师和学生一起讨论和讲解身体中吞 噬细胞的分布。 2、展示溶菌酶的杀菌作用。 3、人体的第 设疑:小 学生阅读,教师或学生提出问题:为什么接 三道防线。 种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病 1、引导学生阅读资料 3。 毒的侵袭呢? 组成: 免疫器 教师播放抗体和抗原作用的动画。并 官、免疫细 学生观看、理解。 讲解和分析他们之间的关系和作用。 胞。 学生分析比喻,将比喻的内容类比抗体、抗 教师运用各种比喻帮助学生理解抗体 功能: 产生抗 原的关系,理解第三道防线的作用。 和抗原的关系和功能。(如:抗日战 体消灭病原 争,日本人侵略中国,激发了我国人 体(抗原) 民的民族自尊心,奋起抗争,许多农 民变成了战士,与侵略者进行了顽强 的战斗,取得了抗日的胜利,胜利后, 战士们的战斗能力并没有消失,如果 日本人胆敢再来侵犯,我们的战士一 定能再次打败侵略者。) 4、计划免疫 设疑:我们从小到大接种过很多的疫 苗,为什么接种疫苗能预防传染病 疫苗的特点 呢? 计划免 提问: 疫的概念 疫苗的成分是什么? 什么是计划免疫呢? 讲:计划免疫对提高人体的健康的意 义,人的寿命的延长与计划免疫的关 系,以及国家对计划免疫的重视。 4、特异性免 讲:人体的三道防线有什么区别呢? 学生比较俩者的产生和功能。并填写表格。 疫和非特异 通过引导学生分析第一道防线与第三 非特异性免疫 特异性免疫 性免疫。 道防线差异,并导出特异性免疫和非 范围 对体外异物都 对一种异物 特异性免疫的概念。 反应。 有反应。 形成 生来就有 后天形成的 学生:展示他们的预防接种证和免疫接种 卡。 学生回答,教师补充。 阅读,并分析回答。 作用 弱 强 免疫的功能 设疑:通过以上的学习,我们理解了 学生阅读课本教材,展示他们收集的免疫资 免疫能力使我们免受病原体的侵害, 料。归纳总结免疫的三大功能,及免疫的概 防疫感染 使我们受益,但随着科学研究的发展, 念。 人民发现它对人体的影响是多方位 自身稳定 的,还有哪些功能呢? 免疫监视 总结: 以下的各种现象哪些与人体免疫有 关?(课前的判断内容) 学生讨论回答。 教学过程设计: 教师导入: 我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里, 但为什么我们没有时刻患病 呢? 学生:我们人类有抵抗力。 教师:人类对疾病的抵抗力是人体免疫的一个部分,随着人类科学的进步和发展,人们 发现免疫不仅包括人体对疾病产生的抵抗力,还包括其他的内容。 请同学们判断以下的哪些现象与免疫有关? 展示:药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、 风湿性关节炎、肝癌。 学生: (能判断部分内容,但教师不给评价,等到学完本内容后,再讨论,进行评价。) 一:人体的三道防线 教师: 我们先来讨论与我们密切相关的抵抗力, 为什么我们有抵抗力呢?请同学们阅读 课本资料 1、有人曾经做过这样的试验:把一种致病的念球菌涂在健康人的皮肤上,2 个小 时候后,再检查,发现 90%以上的念球菌都被消灭了。 讨论以下问题: 为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡? 皮肤是不是能所有的细菌都杀死呢? 学生:.涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死,这说明皮肤具有杀灭病菌的功 能。 学生:不能杀死所有的细菌。 教师:有没有同学亲身体会过皮肤破坏后,人身体的反应。 学生:有一年夏天,我不小心,把膝盖摔破了,当时我没在意,也没有到医院,结果后 来发炎了,还化了脓,后来我妈妈带我到医院,包扎了以后,过了好几天,才好。 教师:(展示烧伤病人的治疗环境)为什么烧伤病人需要无菌的环境? 学生:因为皮肤具有防御功能,如果有细菌,会使病人感染。 教师:(展示皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用动画) 人类在漫长的进化过程中,形成了防御病原体的防线,皮肤和黏膜就是第一道防线。 他有三方面的作用:1、阻挡病原体的入侵。2、分泌物可以杀菌。3、纤毛可以清扫异 物。 教师:通过资料一,我们知道皮肤虽然具有免疫能力,但还

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