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高一历史 第3-4课 专制下的启蒙学案 人民版

必修三专题六 第 3-4 课 专制下的启蒙
【学习目标】 基本要求:了解启蒙运动产生的背景;简述卢梭的主要思想观点。 知道孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家及其主要政治主张。概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 认同启蒙思想家的进步主张,体验进步思想对于社会发展的重要意义。 发展要求:简述康德的主要思想观点,了解康德及其主要政治主张。 说明:“洛克限制‘公权’的设想”一目为学生课外阅读内容。 【自主预习】 (1) 启蒙运动从 、 两国开始, 然后扩展到德国和荷兰等国, 涌现出许多思想家, 他们都以 。 学说,在反对君主专制的同时,他又赞成实行 为

思想武器,将批判的矛头指向 (2) “ 是启蒙运动的领袖,提倡

”这反映了他思想上的局限性。 学说和 、 、和 的奠基者,他提出了 ,体现了 的学说, 的原则,为近代资本主义

(3)孟德斯鸠是资产阶级 认为一个国家的权力分为

国家政治体制的建立奠定了两座基础。 (4) 是 18 世 纪法国大革命的思想先驱,他提出“ ”的主张,认为为一切权力 之父。其

属于人民,被称为 代表著作有 《 (5) 和要求

的捍卫者,是启蒙运动中最激进的思想家,是 》等。 是启蒙思想家的诉求,限制 是欧洲政治启蒙运动批判封建专制的主要思想武器。

、主张

【互动探究】 1.启蒙运动是在怎样的背景下兴起的?概括启蒙运动的内容及发展情况。

2.简述启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要政治主张,概括启蒙思想家们思想主张的共同点。

3.启蒙运动对人文主义思想的发展表现在哪些方面。

4.启蒙运动时期的人文主义同文艺复兴时期的人文主 义有何区别?

【基础训练】(特别提示:请把答案写在题号前面) 1.启蒙运动兴起的最主要因素是 A.封建制度腐朽 B.神学思想兴盛 C.资本主义经济的发展 D.文艺复兴的影响 2.欧洲启蒙运动的思想武器是 A.复兴希腊、罗马古典文化 B.人文主义 C.理性主义 D.全面否定罗马天主教会 3.启蒙学说发展了人文主义,这主要表现在( ) A.反对教权主义和蒙昧主义 B.宣传天赋人权 C.提倡自 由、平等 D.主张建立法制社会,法律面前人人平等 4.被称为浪漫主义之父的是 A.卢梭 B.孟德斯鸠 C.伏尔泰 D.康德 5.不属于伏尔泰思想主张的是 A.提供自然权利学说 B.反对财产上的不平等 C.反对君主专制 D.赞成实行“开明专制” 6.孟德斯鸠提出了“三权分立”的学说,他所说的“三权”具体是指 ①立法权;②行政权;③司法权;④监督权 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 7.孟德斯鸠主张“三权分立”的目的是 A.实行天赋人权 B.避免独裁政体

C.实行司法独立 D.建立平等 社会 8.首先实践孟德斯鸠“三权分立”思想的国家是 A.英国 B.法国 C.美国 D.德国 9.卢梭认为:“人生而自由,但却无往不在枷锁之中。”对此,他主张 A.人是万物的尺度 B.人生而平等 C.“主权在民”,人民有权推翻侵犯人民权利专制政权 D.思想自由 10.伏尔泰的名言:“我不同意你说的每一个字,但是我誓死捍卫你说话的权利。”反映了启蒙思想家 A.主张限制王权,保障议会自由 B.提倡君主立宪,倡导言论自由 C.反对教权主义,倡导信仰自由 D.宣扬权利平等,争取政治自由 三、能力提升:(温馨提醒:仔细审题,认真解答) 11.阅读下列材料: 材料一 人人 享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约,组成国家。社会中应有“共 同意志”,人人遵守。社会契约就是共同意志的体现,代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权, 不可侵犯,不得转让,不得限制,不准分割。为维护这一主权,必须使人人在法律面前一律平等,包括立法、 司法、守法,受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员,不享有主权。随着 政府职位诱惑力的增大,人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时,绝不允许损害他人的自由,否 则他自身也就不自由了。这时共同意志就要通过法律手段制裁他,“强迫他自由”。 材料二 不应实行英国式的议会制。因为人们在选举议员时可以自由投票,是主人;而在选出议员后,就 叉变成了奴隶。所以,应该实行直接民主制,由全国公民开全体大会,共同决策和立法,不须选举议员或代表。 请回答: (1)材料一,卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面各提出了什么主张?

(2)材料二所提出的主张切实可行吗?为什么?

【课后总结】

必修三专题六 第 2 课参考答案 【自主预习】 (1)英、法,理性,封建主义 (2)伏尔泰,自然权利,开明专制 (3)国家学说,法学,立法权,行政权, 司法 权 (4)卢梭,主权在民,人民主权,浪漫主义,《社会契约论》 (5)人人享有与生俱来的自然权利,“公权力”、“主权在民”和人人自由平等。 【互动探究】 1、背景:资本主义的发展及资产阶级力量壮大;文艺复兴与宗教改革的深入发展;近代科学的兴起和新航路 的开辟;英法等中央集权民族国家的形成。 内容:理性主义,天赋人权,自由平等,科学。 发展:从英、法两国开始,扩展到德国和荷兰诸多国家。 2、伏尔泰:提倡自然权利学说,主张开明专制;孟德斯鸠:三权分立学说;卢梭:社会契约论和人民主权说。 共同点:都以理性为武器,反对专制主义、教权主义,都主张“主权在民”、“天赋人权”;追求自由、平等, 主张实行法治。 3、发展:崇尚理性,提倡科学,提倡天赋人权和自由、平等、博爱;呼唤人本身的彻底解放。充满个性的浪漫 主义。 4、文艺复兴时期:追求现世幸福,矛头指向教权主义,对人崇拜;启蒙运动:追求自由平等,矛头指向封建专 制,崇尚理性。 【基础训练】 1------5 CCDAB 【能力提升】 11、(1)国家学说:建立契约国家; 人权学说:人民主权高于一切;法治学说:以法律保障人民主权;在法律 面前人人平等。 (2)是不切实际的。因为由全国公民开全体大会来决策和立法,是不可能的,是空想。 6-----10 ABCCD

必修三专题六 第 2 课参考答案 【自主预习】 (1)英、法,理性,封建主义 (2)伏尔泰,自然权利,开明专制 (3)国家学说,法学,立法权,行政权, 司法权 (4)卢梭,主权在民,人民主权,浪漫主义,《社会契约论》 (5)人人享有与生俱来的自然权利,“公权力”、“主权在民”和人人自由平等。 【互动探究】 1、背景:资本主义的发展及资产阶级力量壮大;文艺复兴与宗教改革的深入发展;近代科学的兴起和新航路 的开辟;英法等中央集权民族国家的形成。 内容:理性主义,天赋人权,自由平等,科学。

发展:从英、法两国开始,扩展到德国和荷兰诸多国家。 2、伏尔泰:提倡自然权利学说,主张开明专制;孟德斯鸠:三权分立学说;卢梭:社会契约论和人民主权说。 共同点:都以理性为武器,反对专制主义、教权主义,都主张“主权在民”、“天赋人权”;追求自由、平等, 主张实行法治。 3、发展:崇尚理性,提倡科学,提倡天赋人权和自由、平等、博爱;呼唤人本身的彻底解放。充满个性的浪漫 主义。 4、文艺复兴时期:追求现世幸福,矛头指向教权主义,对人崇拜;启蒙运动:追求自由平等,矛头指向封建专 制,崇尚理性。 【基础训练】 1------5 CCDAB 【能力提升】 11、(1)国家学说:建立契约国家; 人权学说:人民主权高于一切;法治学说:以法律保障人民主权;在法律 面前人人平等。 (2)是不切实际的。因为由全国公民开全体大会来决策和立法,是不可能的,是空想。 6-----10 ABCCD

必修三专题六 第 2 课参考答案 【自主预习】 (1)英、法,理性,封建主义 (2)伏尔泰,自然权利,开明专制 (3)国家学说,法学,立法权,行政权, 司法权 (4)卢梭,主权在民,人民主权,浪漫主义,《社会契约论》 (5)人人享有与生俱来的自然权利,“公权力”、“主权在民”和人人自由平等。 【互动探究】 1、背景:资本主义的发展及资产阶级力量壮大;文艺复兴与宗教改革的深入发展;近代科学的兴起和新航路 的开辟;英法等中央集权民族国家的形成。 内容:理性主义,天赋人权,自由平等,科学。 发展:从英、法两国开始,扩展到德国和荷兰诸多国家。 2、伏尔泰:提倡自然权利学说,主张开明专制;孟德斯鸠:三权分立学 说;卢梭:社会契约论和人民主权说。 共同点:都以理性为武器,反对专制主义、教权主义,都主张“主权在民”、“天赋人权”;追求自由、平等, 主张实行法治。 3、发展:崇尚理性,提倡科学,提倡天赋人权和自由、平等、博爱;呼唤人本身的彻底解放。充满个性的浪漫 主义。 4、文艺复兴时期:追求现世幸福,矛头指向教权主义,对人崇拜;启蒙运动:追求自由平等,矛头指向封建专 制,崇尚理性。 【基础训练】 1------5 CCDAB 6-----10 ABCCD

【能力提升】 1 1、(1)国家学说:建立契约国家; 人权学说:人民主权高于一切;法治学说:以法律保障人民主权;在法律 面前人人平等。 (2)是不切实际的。因为由全国公民开全体大会来决策和立法,是不可能的,是空想。

必修三专题六 第 2 课参考答案 【自主预习】 (1)英、法,理性,封建主义 (2)伏尔泰,自然权利,开明专制 (3)国家学说,法学,立法权,行政权, 司法权 (4)卢梭,主权在民,人民主权,浪漫主义,《社会契约论》 (5)人人享有与生俱来的自然权利,“公权力”、“主权在民”和人人自由平等。 【互动探究】 1、背景:资本主义的发展及资产阶级力量壮大;文艺复兴与宗教改革的深入发展;近代科学的兴起和新航路 的开辟;英法等中央集权民族国家的形成。 内容:理性主义,天赋人权,自由平等,科学。 发展:从英、法两国开始,扩展到德国和荷兰诸多国家。 2、伏尔泰:提倡自然权利学说,主张开明专制;孟德斯鸠:三权分立学说;卢梭:社会契约论和人民主权说。 共同点:都以理性为武器,反对专制主义、教权主义,都主张“主权在民”、“天赋人权”;追求自由、平等, 主张实行法治。 3、发展:崇尚理性,提倡科学,提倡天赋人权和自由、平等、博爱;呼唤人本身的彻底解放。充满个性的浪漫 主义。 4、文艺复兴时期:追求现世幸福,矛头指向教权主义,对人崇拜;启蒙运动:追求自由平等,矛头指向封建专 制,崇尚理性。 【基础训练】 1------5 CCDAB 【能力提升】 11、(1)国家学说:建立契约国家; 人权学说:人民主权高于一切;法治学说:以法律保障人民主权;在法律 面前人人平等。 (2)是不切实际的。因为由全国公民开全体大会来决策和立法,是不可能的,是空想。 6-----10 ABCCD


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