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游戏教学法应用于高校公共体育田径教学的探析_论文

第3 6卷 第 1 0期  V0 1 . 3 6   N0 , 1 0   长春 师 范大 学 学报  J o u r n a l   o f   C h a n g c h u n   No r ma l   U n i v e r s i t y   2 0 1 7年 1 0月   Oe t . 201   7   游戏教学法应用 于高校公 共体育 田径教学 的探 析  张 晓 鹏  ( 太 原学 院 , 山西 太原 0 3 0 0 1 2 )   [ 摘 要] 本 文对游戏教学法在高校 田径 教学 的可行性 探讨 和分析 , 了解在 高校的 田径教学 中游 戏  教 学法所起到的重要作用 , 从而合理 地利 用游戏 教学 法提 高 田径 教学 的质量 。游 戏教 学法 在 田径  教 学中的应用 , 旨在让 高校体育教师在课 堂教 学中将不 同的游戏方 法与 田径教学 相结合 , 利用 多种  游戏的方法让学生积极 主动地思考 , 激发 学生 的思维 探索 , 营造 连续 的兴趣 点 , 让学 生从一 开 始就  对原本枯燥 的田径教学产 生浓厚的学 习兴趣 , 并从 中不 断体悟 出学习的乐趣 。   [ 关键词 ] 游戏教学法 ; 高校公共体育 ; 田径教学  [ 中图分 类号] G 8 2   [ 文献标 志码 ] A   [ 文章编号 ] 2 0 9 5—7 6 0 2 ( 2 0 1 7 ) 1 0— 0 1 0 6— 0 3   加强学校体育活动是推进学生身心健康发展的重要 内容 , 将游戏教学法和 田径教学有效地结合起来 , 可  以激发学生对田径学习的热情 , 提高学生学习的效果。高校 田径课程的教学工作 , 可以尝试将游戏教学法和  实 际发 展 的现状 进行 有效 的结合 , 最 大 限度地 提 高 田径 课 的教 学质 量 。   1   游 戏教 学法 的 内涵 与意 义  1 . 1 游 戏教 学 法 的 内涵  游 戏教 学法 , 是 通过 游 戏 的形式 教学 , 利 用游 戏 的趣 味性 使 学 生在 或 轻 松 、 或 欢快 、 或 激烈 的 的活 动 氛 围  中, 通 过竞 争 , 不 知不 觉 的将 教材 规定 的内容 学会 , 并通 过 不断 的 、 多方 位 的刺激 学 习者 的兴趣 点 , 进 而让 学 习  者 掌握 更 多 的技 巧 , 最终 促 成技 能 的形成 。简单 的讲 , 游 戏教 学法 就是 将 “ 游戏 ” 和“ 教学 ” 两 者 巧妙 的结 合 在  一 起, 从 而 引发 学 习 的连 锁 反应 的教 学方 法 。   1 . 2 游 戏教 学 法 的意义  田径项 目是 所 有体 育运 动项 目的基 础 , 也 是 最普遍 被 人们 所接 受 的体 育项 目。大学 生群 体学 习者在 年龄  上 还处 于青 少 年 时期 , 有 着 蓬勃 的朝 气 , 活泼 好 动 。在 心 理 上 , 他们 对 于 新鲜 的事 物 比较感 兴 趣 , 会 积 极 主 动  参加 , 但是 正是 由于青少 年 的心 理特 点 , 往往 他们 对事 物 不能 怀有 持之 以恒 的耐心 。研 究发 现 , 青少 年更 喜欢  欢 快 和谐 的群 体 活动氛 围 , 但是 田径 项 目由于其 体育 特征 的限制更 趋 向于 个体 行为 的 张扬 。为 了能 够上 好 田   径课 , 推进 学 习者 的身 心健 康发 展 , 就要 适时 地 采用 他们 感兴 趣 的游 戏 , 将 枯燥 的个 体项 目和趣 味盎 然 的群 体  游 戏相 结 合 , 满 足 学 习者 的心理 需求 , 实现“ 边玩 边学 ” 的教育 理念 。   2 高 校 田径教 学 中采 用游 戏教 学 法 的可行 性  2 . 1   与大 学生 的 生理 和心 理发 育相 符  高等 院校 是人 类 思维 和精 神发 展 的摇 篮 , 不 但要 培 养学 生 相应 的技 术 技能 , 更要 为 国家 培 养一 批 身 强 体  健 的栋梁 。传统的体育教学单一无趣 , 教学方式程序化 , 学生在周而复始的重复操作过程中 , 往往不能持之 以   恒, 在 量 的积 累上 无法 达 到掌握 技 能所 需 的质 变要求 , 无 法 牢 固掌握 相关 的 动作要 领 。游戏 教 学法 的介 入 , 可  [ 收 稿 日期 ] 2 0 1 7— 0 7—1 0   [ 作者简 介] 张晓鹏 ( 1 9 8 0一 ) , 男, 讲师 , 硕士, 从 事体 育教 育教 学研究 。   ? 1 0 6?   以有 效 提高 学生 的学 习兴 趣 , 激发 学生 的潜 质 。学生 在学 习过 程 中通 过对 比找 到差 异 , 因兴 趣产 生 思 维 的连  锁反 应 , 进 而更好 地 处理 各项 技巧 , 这样 的学 习方法 不仅 可 以缓解 学生 紧张 的情 绪 , 而且能 够更 好地 帮助 学生  掌握 田径 运 动 的要 领 。   以往 的高校 体育课 程 的 田径教 学 , 较多 地受 到 了传统 课 堂教 学 思维 的影 响 , 要求 学 生 必须 严 格 地 遵守 课  堂纪 律 , 按部 就班 地学 习各 项技 能 , 学生 在 学 习过程 中很 容 易产 生 对课 程 学 习 的厌倦 情绪 。体 育 运 动 技术 的  学 习和技 能 的养 成 , 不 是 光靠认 真 听讲 就可 以掌 握 的 , 人 体 动作 技 能 的养 成是 需 要 不 断地 操 作 , 不 断地 摸 索 ,   不断 地 改进 动作 结构 。传 统 的说 教模式 的教学 只会 导致 学 生 的注 意力 难 以集 中 , 对 技 术 的认 知 模 棱两 可 , 知  其然 不 知其所 以然 , 有 的学生甚 至 由于 个 人 的 心理 内 因造 成 对 技

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