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北师大版四年级下册《三角形内角和》教学课例

小学数学学科教学设计表
学校 课题 教学 内容 教学 目标 教学 重点 难点 教学 准备
探索与发现(一) 三角形内角和

年级 总课 时

401

科目 第几 课时

数学

时间 授课教师

书第 27 页 28 页 29 页 1、通过测量撕拼、折叠等方法,探索和发现三角形三个内角的度数和等于 180° 。 2、已知三角形两个角的度数,会求出第三个角的度数。 3、经历三角形内角和的研究方法,感受数学研究方法。 1、探索和发现三角形三个内角和的度数和等于 180?。 2、已知三角形的两个角的度数,会求出第三个角的度数。

课件、三角形、量角器

教学活动设计
一、创设问题情境。 大三角形说:“我的个头大,所以我的内角和一定比你大。” 小三角形很不甘心地说: “是这样的吗?”我们来做一回裁判。 (提出问题:怎样得到一个三角形的内角和?) 大多数学生会想到测量角度。 二、自主探究,创建数学模型。 1、分小组测量,比较。寻找不同形状的三角形。填在书上。 2、你发现了什么? (小组活动:测量三角形的三个内角的度数,并记录在第 30 页的表格中。 ) 3、汇报测量结果和得到的结论。 发现大小、 形状不同的每个三角形, 三个内角和的度数和都 接近 180?。 3、那如果把三个角撕下来,拼在一起,应该很接近平角了? 这是三角形的一个很隐秘的特征,你记得了吗? 是否正好等于 180?呢?( 小组活动探索方法。 )得出 4、学生动手折一折 5、总结:验证三角形内角和等于 180 度

二次备课













三、巩固与应用。 1、 那如果知道三角形三个角中的两个角, 就应该可以知道另一 个角的大小了。第 28 页试一试。 2、第 29 页练一练 1-3。 3、实践活动。 四、总结与拓展 这节课你了解到了什么?等腰三角形是对称图形吗?如果 知道一个三角形是等腰三角形,只知道其中一个底角是 50°, 你能知道其它两个角的大小吗?





三角形内角和 量一量的结果: 三角形内角和 接近 180 度 拼一拼的结果:三角形内角和是一个平角 折一折的结果: 三角形内角和等于 180 度 三角形内角和等于 180°

板书 设计

作业 设置

完成同步练的题目

课 后 反 思


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