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如何培养小学生学习语文兴趣


如何培养小学生学习语文的兴趣 在学生学习过程中,兴趣是十分重要的。对于小学生来说,更有 其特殊的意义。小学生年龄小,道理懂得少,各种心理过程常带有 很大的无意性。因此,经常保持学生对某门学科的兴趣就成了他感 知事物、发展思维的强大内动力。只有当学生对某种学习感到兴趣 的时候,他才能积极主动而且心情愉快地去进行学习,才不会觉得 学习是一种沉重的负担;只有当学生有兴趣学习的时候,他才能集 中注意,积极思考,对知识掌握得快,记得牢,学习效果好。语文 课也是一样。如果学生对语文不感兴趣“一提语文课就叹气“一提 写作文就头疼” ,这怎么能学好语文呢?怎样才能培养学生学习语 文的兴趣呢?几年来,我在教学实践中得出以下几点经验: 第一、课前热身。 通过各种方法做好课前“热身”活动。好的课堂导入可以创造各 种情境,激发学生的主动性和创造性。刚上课,学生思维没有转换 过来,注意力不集中。教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注 意力,既可缓解教师给学生带来的压力,又可拉近教师与学生之间 的距离,还可活跃教室气氛,创造良好的教学氛围。课堂一旦出现 了“心有灵犀一点通”的局面,就具有了很强的凝聚力、吸引力和 感染力。所以,上课前两三分钟,是一节课的热身时间,可以全权 交给学生,让他们自己活动或表演,比如美文朗读、诗歌背诵、课 本剧表演、讲故事等。 第二、激趣导入。 以极富创意的课文导语创设美的意境,激发学生的兴趣。有经验 的老师,是非常重视导入新课的,导课的方法多种多样,不拘形式, 可因时因地而定,一般有以下几种: 1、故事导入。当一个教师走进课堂,有时很容易从学生们兴犹未 尽的脸上看到他们还沉缅于课间的某项活动, 这时教师如果说: “让 我先来给你们讲一段故事” ,瞬间,他们就会肃静下来,流露出一 种渴望的眼光,专心致志地听教师讲故事了。教师就要抓住这个有 利时机,把学生的无意注意及时地转换到有意注意上来,而故事或 典故起到了牵线搭桥的作用。教师可以依据课文内容来复述故事的 开头, 引出学生想知道故事结尾的欲望, 从而产生学习新课的兴趣。 2、设疑造成悬念。在讲授内容前,先给学生提出一些与教学内容 有关的问题,以增强他们的求知欲,激发他们的思维。如教学《中 彩那天》一课时,我是这样导入的:如果你家买彩票中了奖,你们 高兴吗?(高兴)可是有这样一家人,买彩票中了一辆轿车,但是 却怎么也高兴不起来,这是为什么呢?想知道答案吗?自己到课文 中去找答案吧!这样就激起了学生想读书的欲望,激发了学生学习 的兴趣。 3、使用多媒体导入新课。语文课上,可以到网上找一些相关的录 像、图片和音乐,可以利用它导入新课,激起学生的学习兴趣。如 教学《桂林山水》一课时,我利用多媒体播放桂林山和水的录像, 并伴有轻音乐,把学生带入轻松、愉悦的境界。这样学生亲眼见到 了桂林的山和水,并感受到了桂林山水的美,对于理解课文内容起 到了画龙点睛的作用,同时增强了学生学习课文的兴趣。 第三,调控课堂氛围。 心理学认为,人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。 要激发学生的学习兴趣,必须营造愉悦的学习情境,使学生在最佳 的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。 教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离,最大程度地和每个学 生发生心灵上的沟通。要善于以参与者的身份与学生进行平等对 话,允许他们提出不同的见解和观点,对学生的不同意见,不要轻 易做出否定的评价。而不是高高在上,应贴近学生,尊重学生。教 师要尊重学生的主体地位,了解他们的心理需求,给予他们最需要 的关怀和帮助。 教师

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