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关于高考复习中的一点体会

关于高考复习中的一点体会 政治学科是一门理论性较强的学科,学生需记忆理解的知识点较多,按高考 考纲要求,共有 167 个考点需把握。我们知道,高考考的不仅是知识,更重要的 是能力,即获取和解读信息的能力;调动和运用知识的能力;描述和阐释事物的 能力;论证和探究问题的能力。为了使我们的学生能具备这四种能力,我把复习 分成了以下几个阶段。 第一阶段:注重基础知识的复习,按考纲的要求,紧紧抓住教材,系统而全 面的对每个考点进行分析,包括考点解读、重难点释疑、知识的迁移、能力强化 训练,需补充说明的一定补充。例如在复习经济常识关于通货膨胀时,学生对通 货膨胀与物价上涨的关系认识不正确,我就在此增加了一些内容,⑴注意通货膨 胀必然伴随着物价上涨,但不能说凡是物价上涨就一定是通货膨胀。这是因为, 通货膨胀是一种货币现象, 判断物价上涨是不是通货膨胀, 要具体情况具体分析, 看其是否是因纸币发行过多而引起的。⑵一般说来,物价上涨有两种情形。第一 种情形是指某一商品价格上涨。 其原因有三:①生产这种商品所耗费的社会必要 劳动时间增加,从而使这种商品的价值量增加,引起该种商品价格上涨。②生产 这种商品的社会必要劳动时间不变,但社会上这种商品供不应求,引起该种商品 价格上涨。③在市场经济条件下,由于国家纸币发行过多,使纸币贬值,引起这 种商品及社会各部门商品价格全面、持续上涨。上述①②所引起的物价上涨,不 是通货膨胀, 只有③才是通货膨胀。第二种情形是社会各部门的商品价格普遍上 涨。其原因有四:①由于商品之间的比价关系调整,导致物价总水平上升。②商 品成本提高导致物价上涨。 ③乱收费、 乱涨价推动物价上涨。 ④货币供应量过大, 投资需求和消费需求过旺,使社会总需求超过社会总供给,造成纸币贬值,物价 上涨。以上①②③所引起的物价上涨,都不属于通货膨胀,只有④的物价全面持 续上涨源于货币因素,才是通货膨胀。 总之,这一阶段以《考纲》为纲要,以课本为根本,打牢基础,突破课与课 之间的“篱笆”,对知识面的辐射要“宽”。 第二阶段:主要是解题方法的讲解指导。如何审题非常关键。对于客观试题 一是要注意题干中的限制性词语, 例带有“根本”“最主要”“经济学意义”“政治学道 理”等等,二是注意题肢,可采用比较法、排异法、排误法、对应法等方法;对 于高考主观试题体现了“ 源于教材,高于教材”的特点,考查学生结合背景材料, 回归教材, 寻找知识支撑点, 然后运用经济、 哲学、 政治学等知识具体分析问题, 解决问题的能力,因此,注意以下几点:一是判断出设问是属于主观性试题的哪 种类型,二是注意找出知识范围,三是组织答案要用政治术语,要有条理性,观 点和材料要相结合。 第三阶段:是以专题或版块的形式,注重考点和实际的结合,在选题上以联 系国际、国内重大实际,例如热点问题,反映人文特点的实际,生活化的实际, 学生自己的实际等为背景材料, 力求全面考查学生对基础知识的掌握程度,训练 学生对社会经济、政治现象、政策的分析、判断和理解能力,为此,这一阶段设 置了专题分析、考点链接、能力平台。 第四阶段:是模拟训练、强化重点,形成能力、查漏补缺阶段,这一阶段把 主客观性试题分类训练, 目的进一步巩固基础知识和解题方法,提升学生的四种 能力。一是进行客观试题的集中训练。我指导学生在模拟 10 套试卷中,针对不 同的题采用不同的方法, 有时对试题进行修改, 对每个选项认真细致的进行分析。 例如有一道试题: 居民用于交电费的人民币执行的是货币的职能。 A 价值尺度 B 贮藏手段 C 管理手段 D 支付手段做这一题时一是要知道货币有哪些职能?二是 清楚人民币与货币的关系。学生很快就选出是 D。之后我把这道题的 C 项改为 流通手段让学生选, 进一步巩固流通手段和支付手段的区别,这是学生最易混的 知识点。在这我着重强调,流通手段的职能是货币作为商品交换的媒介,即购买 手段的职能, 其主要特点是在商品买卖中,商品的让渡和货币的让渡在同一时间 内完成,通俗地说是“一手交钱、一手交货”;支付手段主要特点是在商品买卖或 租赁等活动中使用价值或商品使用权的让渡,在时间上是分开的——或延期支 付,或提前预支,通俗地说是“一手交钱,对方并不一手交货”。二、主观试题的 集中训练。我先让学生在 10 套试卷中自己找出同一类的试题,然后进行集中训 练,进行讲评,强调需注意的方面。 方法是多种多样的,方法是自己总结出来的,不管你采用哪种,目的只有一 个那就是使我们的学生能够具备多种能力去面对社会。

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