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鲁教版(五四学制)七年级上册第一单元第3课《口技》教学设计


口技 教学 课型 新授课 知识目标 : 教学 目标 能力目标 : 情感目标: 课时数: 两课时 掌握文言实词含义及正面描写和侧面描写的方法。 文言阅读理解能力,有条不紊、清楚地叙事的能力。 认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力,认识我 国 口技艺人的高度智慧和创造才能。 教学 重难点 课前 准备 学生:?1.查字典,扫除字词障碍。2.就自己感兴趣的内容列出思 考题,准备讨论、发言材料。3.上网查阅有关口技的资料。 教学过程: 第一课时 (一)导入新课 你听过口技吗?口技是杂技的一种, 是运用口部发音技巧来模仿各种声音 的技艺,是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。 今天,我们学习的《口技》一文,便是描写这一技艺的文章。 当然,我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏,而是通过理解语言文字 的表达来欣赏。这,又是一种享受了。(如有可能,可让有这方面特长的学生 表演一下,以创造气氛,激发学生学习的积极主动性。) (二)整体感知 1.结合《阅读提示》及注释①,请学生简介文学常识,教师补充。 2.朗读课文 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1.第一自然段 (1)请一学生依注释翻译,教师订正、补充。 (2)分析 :这是文章第一自然段,是口技表演前的情况。介绍了表演者 掌握文言实词及部分虚词的读音、含义,训练文言阅读理解能力 1 的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。 特别注意“善”字,它是统领全文、连贯全文的关键字眼,全文的展开 都紧紧扣住它。 (3)朗读、背诵 2.第五段 (1)朗读第五段,注意几个词语。 (2)学生直译文段,教师订正补充。 (3)分析:第五段和第一段相互呼应,既突出了舞台道具的简单,也反衬 了口技表演声响的繁杂,热闹,表明表演者依靠的是高超的技艺,而不是借 助于外物,突出“善”。 (4)朗读、背诵(同上) 3.第二、三、四段 (1)朗读。 (2)结合注释, 自己翻译。 (3)准备这三段内容的复述。 (四)总结、扩展 这节课我们熟读了课文,一部分同学还当堂背诵了第一、五段,完成得 很好,熟读、背诵是学习文言文的基本要求。 我们不仅要会准确地翻译文言文,更要理解它所表述的内容,请认真做 准备,下节课要求复述第二、三、四段描写的三个场景,比比,谁复述得最 好。 (五)布置作业 : 朗读、背诵全文 第二课时 一、导入:上节课,我们熟读、翻译了课文,基本上了解了课文的内容。作 者是怎样描摹出精采场面的,很值得我们学习。这节课,我们继续研读这篇 文章。 二、(一)重点、难点的学习与目标完成过程 1.出示小黑板或利用投影,检查学生自译第二、三、四段的情况 (1)部分实词的词义理解(请学生起来回答) 2 欠—打呵欠伸—伸懒腰其—他的乳—名词,乳头,动词,喂奶毕—全绝 —极、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松虽—即使中间—中间夹杂许许— 拟声词名—说出股—大腿奋—卷起几—几乎、差点儿走—逃跑 (2)请了个同学起来翻译这 3 个文段,一人一段,教师学生共同点评。 2.齐读 3 个文段,准备复述 3.请几个同学来复述,一人复述一个场景,比比谁复述得好。要求:(1) 复述的内容要与原文相符,要抓住要点;(2)口齿清楚,语句连贯,要一气呵 成。 4.分析这三个文段 这三个文段是全文的中心部分,形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟 的复杂而多变 的声响所构成的三个场景。 (1)第一个场景 : (2)第二场景: (3)第三场景 : 夜阑人静,一家人惊醒后的喧闹情景。 一家人闹而复静的情景 深夜失火、救火的

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