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《雨点儿》教学案例

《雨点儿》教学案例 崇文小学教育集团崇文校区 闫玉兰

《雨点儿》是人教版实验课本第一册中的一篇童话故事。课文生动浅 显,语言优美,富有童趣。通过大雨点儿和小雨点儿的对话,让学生了 解雨水和植物的生长关系。执教本课时,教师应该指导学生在朗读上下 功夫。让学生在读中激情,在读中体会,在读中感悟。 【教学片断】 1.小朋友真热情,瞧,雨点儿来了。雨点儿从哪来呢?请你大声读 课文 1 自然段,看谁不仅能从文中找到答案,还能有新的发现。 课件.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。 学生自 由读 2.汇报: (1)雨点儿从云彩里飘落下来。 1 请你仔细观察插图,一边读一边用手当雨点儿来飘落飘落。 (师 ○ 提示:飘落的飘有风字边) 2 生活中你见到过什么东西也是从空中飘落下来?(树叶、羽毛、 ○ 桃花??)生汇报师相机出示课件,引导生说完整话 3 指导朗读。 ○ 师:是呀,这些东西可轻了,从空中飘落下来,都是慢慢的,你能读 出雨点慢慢飘落的感觉吗?生试读,抽读,评价,再抽读。 (2)有新发现吗?从云彩里飘落下来的雨点儿有多少呢?(数不清) 数不清说明雨点儿的数量怎么样?(多) 1 从“数不清”我们能知道雨点儿很多很多,多得数不清。生活中还 ○ 有什么东西也多得数不清?(头发、雪花、星星??) 2 指导朗读。 ○ 师:谁能读出雨点儿的多?抽读,评价,指名读。 (3)齐读:让我们一齐读读这么多雨点儿慢慢落下来时可爱的样子。

【案例分析】 1、执教这一段时,我抓住了两个既要认又要理解的词“数不清”和 “飘落” ,我先从识读开始,然后引导学生联系生活、做动作理解词义, 最后再有感情读出雨点儿得多和飘落下来的状态。语文教学走了个来回, 走进去理解意思,走出来读出要表达的意思。正所谓,理解不理解,一 读就知道。 2、低年级的阅读教学,最主要的是指导学生把课文读正确、读通顺, 最好还能读出感情。于是,我便教学生在阅读中评价,评价中阅读。学 生的学习只有通过自己的积极努力才能习得,生生之间的阅读评价激起 了学生的主体参与,使学生在课堂中体验到了成功的喜悦,获取了进取 的力量,从而更好地引起学生的朗读兴趣。


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