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语文教育现代性与社会发展_论文

每 警  语 文 教 育 现 代 性 与 社 会 发 展  ◆ 甘 渺 溪  ( 湖南城 建职业技术学院)   【 摘要】现代性之语文教 育, 是依 然在 向未来伸展 的不断变换 面孔 的现 实性存在 。思考 并构建语文教 育现代性 , 已是 时代的需要。现 代  教 育 者 需要 发 展语 文教 育现 代 性 , 实现人 和社 会 的 和 谐 可持 续发 展 。   【 关键词l语文教 育 现代性 社会发展  发展 语 文 教 育 的 现 代 性是 每 一 个 语 文 教 育 者 的 宿命 , 是 对 他 们 的 挑  也 教 育 现 代性 , 以实 现 人 的 和谐 全 面 发 展 , 而保 障社 会 的 可 持 续 发展 。 进   一 (】 2 文学教育与文体教学 并重。就 语文学 习本 身而言 , 一个基本字词  在 当前的情况下“ 获得实 际的受 用” 是学生 学习语 文的主 要动机之 一。 也   战 。 站 在 2 世 纪 , 对 沧 桑 的 历 史 和 未 定 的 未来 , 必 要 思 考 并 构 建 语 文  不会读写 、 l 面 有 基本阅读 能力不具备的学生 , 很难 写出诗情 画意 的文章。同时 ,   语 文教 育 现 代 性  、 因此语文课程必须是精神性 与实用性并重。   2 语 文 与 人 文相 互生 成  . () 1 因文 悟 道 。 语 文 课 首 要 工 作 就 是 引 领 学 生 与 语 言 亲 密 接 触 , 摸  触 1 现代 性 的 内涵  . 现 代 性是 一 个 哲 学 和价 值 范 畴 , 哲 学 的 高 度 审视 文 明 变 迁 的 现 代 结  从 果 。 现 代 性是 从 传 统 走 向 现 代 过 程 中 , 的 思 想 观 念 、 维 模 式 、 存 体  作者的心灵。这意味 着要从 语言形 式入手 , 人 思 生 引领 学生感 悟文章 背后 的形  验、 生活方式 、 道德规范、 会心 态等 方面体现 出的新特 征 , 社 反映 了现代社  象、 感情 , 进而“ ” 悟 得语言内在的真意 , 揣摩感悟语 言, 从而进入语 言所包  会生成 、 发展 的 总体 特 征 和 过程 。   2 语文 教 育 现 代 性 的人 文 转 向 .   孕 的世 界 。   ( 因道 解 文 。 语 文 课 与 它们 在 得 “ ” 后还 须 向 语 言 学 习 回 归 , 2) 意 之 即  现 代 性趋 向于 未 来 并 具 有 自我 反 思 性 , 反 思 中 构 造 了 其 开 放 性 和 无  要 明 白“ 么 说 ” “ 么 写 ” 在 怎 、怎 。在 “ 文 悟道 ” , 应 引 导 学 生 体 会 作 者 是  因 后 还 限发展可能性。新世纪的语文课程 改革将语 文教育现代 化 的发展 方 向转  “ 么说” 怎 的。此时情感和形象 的魅 力会激发 主体 对语言运用艺术 的认同  向人 文 主 义 。 它注 重 语 文 教 育 的 人 文 属 性 和 文 化 作 用 ; 化 知 识 及 训 练 , 和体 验 。 淡     注重 情 感 体 验 ; 材 富 有 时 代 气 息 , 近 学 生 实 际 生 活 , 导 学 生 关 注 自  教 贴 引 我, 凸显 个 性意 识 。   = 、 构语 文 教 育 现 代 性 的原 则  建 1 人 是 目的 的原 则  . 3 理 性 与 感 性 的协 作  . () 1 情感和认知的协作。教 师要 引导学生 与文本发生情感 的共鸣 , 产  生 真切 的体 验 , 而 悟 出 文 字背 后 深 刻 的 思 想 内 涵 。 进   ( ) 合语 感 和 语 识 。 掌 握 必 要 的理 论 知 识 与语 感 实 践 和 分 析 并 不 相  2整 ( 转 换 对 人 的认 识 方式 , 立 新 的 人 学观 。做 到 以“ ” 目的 , 求  悖。科学理性 、 1 J 树 人 为 要 逻辑认知是 现代 性 的标 志性特 征, 这两项 因素 的价值 毋庸  语 文 教 育 要检 视 认 识 人 的 思 维 方 式 , 究 该 以 何 种 方式 理 解 人 ; 树 立 新  置 疑 , 文 教 育 现 代 性 的 建构 和 完 善 需 要 理 性 和感 性 的 整 合 。 探 要 语   的人学观 , 探究所要塑造的人的形 象。   (】 2 让孩子们在读 写中长大成人。语文教育的 目的最终是 了人 的发展  4 现 代 与 传 统 的辩 证  . () 1 打破将传统与现代二元对立 的思维。不把传统与现代二者看成是  和成长。因此 , 完善的语文教育必须与人 的幸福、 自由、 尊严 以及人生价值  非此即彼 、 相互对抗的关系, 明确认识到传统和现代 的承 传与延续、 要 基因  联 系 起 来 , 教 育真 正 成 为 人 的教 育。 现 代 性 语 文教 育 不 仅 是 人 获 得 生 存  与进化 的关系。 使   技能的一种手段。 还是提升人的需要层次 、 丰富其精神世界 的一种途径。   2 民族 性 原则  . ( ) 统挖 掘 、 新 阐 释 和创 造 转 化 传 统 。 古 人 大 多 以经 验 型 的 话 语  2系 重 表 述对 语 文 教 学 的心 得体 会 , 就 需 要 现 代 教 育 者 运 用现 代 教 育理 论 对 其  这 ( ) 汉 语 自身特 点 出发 进 行 语 文 教 学 。 总体 来 说 , 语 言 的组 合 上 , 重新阐释 归纳 , 1从 在   以利于 推广。但是 我们 不能对 传统语 文教学全 盘吸纳 推  汉语具有意合性; 在语音上 , 汉语 有极强 的音乐性 ; 文化积 淀上 , 在 汉语 具  广 , 而应是去其糟粕 、 取其精 华, 并结合新的时代 条件予 以创造转化 。   有丰 富的

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