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以自主学习需求为导向的网络课程设计与应用对策研究——以广告案例剖析课程为例_论文

2 1 年第2 总第1 3 01 期 8 期  科 与 育l   礴  技 教 锚囊   以广告案例剖析课程为例  张 信和  丘 春 晓 王 露 茵  以自主学习需求为导向的网络课程设计与应用对策研究  ( 广州市广播电视大学 人文 学院 ,广东 广 州 5 0 9 ) 10 1   摘 要: 网络 课 程 的 设 计 与 应 用是 开放 教 育持 续 发展 关键 所 在 。 本 文依 托 广告 案 例 剖 析 网 络课 程 的 建 设 和 应 用 实 践 成 果 ,在 分析 网络课   程 自主 学 习需 求特性 基础上 ,进 一步论述 了课 程学 习驱 动力、便利性 系统辅导 、考核评 价 的科 学性和适 宜性 的设计原 则,并对 阶段性 系统  辅 导 与 自主 学 习结 合 、 以三 师 型课 程 学 习 支持 服 务 团 队 满 足 个 性 化 需 求 、 三 平 台 结 合 的 多层 次 互 动 、 细 化 以 激 励 为导 向 的 全 过 程 促 学活 动  的应 用对 策进 行 深 入探 究 。   关键词 : 网络课程 ; 自主 学习需求 ;个性化辅导 ;应 用对 策  中图分类号 :G 2 文献标识码 :A 76   一   网络课程 自主学 习需 求分析  发的作用 不可替 代 ,客观 上起 到检查学 习进度及 时完  成的作用 ;二是 学 习者 低龄化趋 势和学 习能 力的差异  ( ) 一 自主 学 习 的 本 质 性 和 可 能 性 需 求  远 程开 放 教 育 中 自主 学 习 涉 及两 个 基 本 问题 :   一 大 ,完全 自主学 习和小 组协作 学习仍然 无法根本 解决  个体 学习的孤独 感和疑 问的有 效解答 。   ( ) 性 化 辅 导  三 个 是 学 习者 自主学 习能 力的培养 ,从实践 来看 ,学习  者 自学能 力有差异 ,对 自主学 习效 果的考 核要求要 有  所 不同 ,学 前辅导成 为必 不可少 的环节 。二是 网络课  远程 开 放 教 育 学 习动 机 具 有 多 层次 特征 ,其 中   程构 成要素 的设计适 合性 。网络课程 设计 包括教学 内  考取 学历 证书 、提 升 岗位 能力 、职业拓展 为主导性 动  容 、学 习资源 、教学 策略 、学 习支持 、学 习评价和 教  机 。本课 程学 习者 3 %左右 为从 事广告 及相 关工作 , 5   与学 活动六个 构成要 素 ;学 习 内容 、学 习活动是 网络  该 类学 习者对 专业课 程 内容学 习要 求较高 ;1%为非  5 课程 的两个核 心要素 。本课程 作为拓 展类课程 , 自主  广告行 业学 习者 ,他们对学 习 内容的主动 性 、兴趣较  学 习难度 不大 ,网络课程设 计 、使用发挥 空 间较大 。   ( 集 中辅导 的群体 学 习 二)   高 ,其 余学 习者关注 重点在 于课程 学 习难 易度 、学 习  过程 乐趣性 、课程通 过率 。 因此 ,教师辅导 主要包括  在 网络 课程学 习活动 实践 中, 自主学 习和 教师集  三个 层面 :一 是基 础性 、通适 性辅 导 ,完成 课程要求  中辅导 的组合效 应 日益 显现 ,集 中辅导 学 习主 要特征  的理论 知识学 习和技 能掌握 ;二是提 升性辅导 ,包括    是学 习时间 、平 台 、内容 、对 象 、形式 等的集 中与统  理论探 究 、专 业能 力和素 质提 升 ;三是补偿性 辅导 , 主要 表现为 两种形 式 :一是 基于 网络学 习平台的  包括 工学矛盾 、学 习能力差异 、学 习消极而导 致的补  一 。 适 时辅导 、答疑讨 论 ;二是面授辅 导 ,到课率 包含 网  上和面授课 的到课 率 。面授 辅导 是开放 教育的 教学组  织形式之 一 ,是 教师传授 知识和辅 导答 疑的主要 渠道  之一 ,也是 全面提 高教育教 学 质量 的关键 。集 中辅 导  需 求的产生 ,一是学 习者对 教 师人 格魅 力的直接体 验  缺补漏 型辅导 。学 习者 出于 自尊需要 ,个性化辅 导更  倾 向于采 用私 密性 较 强的媒 体形 式 ( 如QQ、电子邮  件等 )。   ( 学 习过 程 激 励 性  四) 远程开放 教 育学 习效果 的客观影 响因素包括 :工  需 求强 烈 ,教师对学 习动机 的纠正 、积极性 的长 期激  学 矛盾 、家庭负 担 、学 习资源 质量 、学 习支持服 务 、   课程难 易度等 ,主观 因素 集 中表现 在学 习动机 ,强化  和 纠 正学 习动 机 是 教 育者 不 容 忽 略 的重 要任 务 。网  基金项 目 :本文为广州 市教 育科学 “ 十一五 ”规划课题 《 州中心城市  广 特 色的远程开放 教育艺术设计 专业实践教 学模式的创新 研究——以广告 设计  与制作专业为例》 ( 课题编号 :0 A 0 )阶段 成果。 8 06   作者简介 :张信和 ,男 ,副教授 ,广州 电大 人文学院院长 。研究 方向 :   开放教育 .品牌传播 。   丘春晓 。男 。讲师 。本科。研究方向 :广告设计 ,美术教育 。   王露茵 。 , 女 讲师 。 硕士。研究方 向:开放教育 , 计算机辅助设计。   络 课程 学 习包括 7 个环 节 :导学 ,学 前 准备 ,理论 学  习 ,实 践 学 习 ,辅 导 答 疑 ,总 结 评 价 ,扩 展 学 习 。 因  此 ,全过程 的有效激 励是 学 习进 度得以 确保的关键 因  素 ,良好 的网络课 程学 习环境能够 强化学 习者的持 续  学 习意 志 。   @  锚   科 与育 镶 婚l技 教   二 、以 自主学习需求为导向的网络课程设计原则  ( 学习驱动 力原则 一)   W .b o W

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