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《分子和原子》教学设计(第二课时)

分子和原子(第二课时)
教学目标 知识与技能: 1、了解原子的概念,知道分子和原子的相同点和相异点及联系,归纳出化学变化的 实质及化学变化中分子和原子变化情况。 2、进一步认识物质的微粒性。 过程与方法:通过讨论分析能主动与他人进行交流,敢于表达自己的见解。 情感态度与价值观: 激发对物质微粒构成的探究欲望,建立“世界是物质的,物质是可分的”的辨证唯 物主义观。 教学重点 1、原子的概念及化学变化中分子和原子的变化情况。 2、化学变化的实质。 教学难点: 建立微观粒子想象表象,体会它与宏观物体运动的不同。 教学过程 一 导入新课 [讨论] 你对分子的认识。 [提问] 分子很小,在化学变化中是否可以再分呢? [引入] 请同学们回顾电解水实验并写出电解水的文字表达式。 二 合作交流 获取新知 (一) 化学变化中的分子和原子 [讨论] 水是如何变成氢气和氧气的? [播放动画] 水分子分解过程 [分析] 水的分解过程,学生互相交流。 [归纳] 化学变化中的分子和原子的变化情况: 1、分子由原子构成,分子在化学变化中分成原子; 2、原子是化学变化中的最小粒子,在化学变化中不能再分。 (二)原子的性质 [播放动画] 氧化汞分解(宏观),学生观察现象并写出反应的文字表达式。 [提问] 氧化汞是如何分解生成汞和氧气的呢? [学生活动] 利用氧化汞分子模型(自制)模拟氧化汞分子分解过程。 [播放动画] 氧化汞分解(微观),学生对比各组的模拟过程,教师并评价。 [归纳] 1、原子也是构成物质的一种粒子。 2、原子和分子具有相似的性质。 [讨论] 用原子分子的观点解释“用体温表测体温时汞柱上升”的原因。 (三) 化学变化的实质 [讨论] 结合氧化汞分解动画讨论化学变化之所以生成新物质的原因。 [讲述] 在化学变化中,分子发生了变化,变成了新的分子,而原子是原来的原子,只是 这些原子按新的方式重新组合成其他分子或其他物质。 [归纳] 化学变化的实质。
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(四)原子与分子的比较 [讨论] 师生共同讨论,学生分组讨论。 [归纳] 列表比较 分子和原子的关系 分 子 原 子

相同

都是构成物质的粒子,质量和体积都很小,都在不断运动, 粒子之间有间隔,同种物质的分子或原子性质相同,不同物质的分子或 原子性质不同

不同

原子是化学变化中的最小粒子,在化学变化中 分子在化学变化中可以再分 中不能再分

联系

原子构成分子,分子在化学变化中分为原子

物质

分子

原子

三、课堂反馈(练习):(略) 四、总结反思 [总结] 同学们,通过本节课的学习,你学到了什么,有何收获呢? 还有什么要问老师的呢? 五、预习作业: 1、 净化水的方法有哪些? 2、 如何进行过滤操作?有哪些注意事项?

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