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因材架构课程体系 着力打造学生技能_论文

维普资讯 http://www.cqvip.com 辽宁教育行政 学院学报  2o O 7年第 l 2期  训模块就要大打折扣 了。   因材 架构课 程体 系  着力 打造 学生技 能  卜慧君  ( 抚顾市技 师学院 。 辽宁 抚顺 1 32 ) 1 1 3  从技术层 面上讲 , 加实训的时问, 增 必须有足够 的技术指  导力量。 目前中职教育对专业教师提 出了更高 的要求和更 大  的挑战 , 在创建“ 师” 双 型教师队伍 的过程 中, 专业教 师承担 了   更多的责任和 义务,他们不但要 掌握 系统全 面的专 业知识 和  教 育理 论, 还要具备接近技师的操作 技能, 而保证 实训指 导  进 的有效性。从 目前各校 的条件来看, 仅仅依靠专业教师来完成  繁 重的实训任务是远远不够的 , 要根据学校 实际, 还 聘请 一定  数量的有多年 实际工作经验的工人 师傅 ,加入到 实训指 导队  随着 中共 中央 、国务院关于大力发展职业教育 的决定不  伍 中来 , 只有这样 , 能保证实训工作的顺利完成。我 院经过  才 断 向纵深发展 , 质量意识、 品牌 意识 、 色意识 日趋浓厚。如何  三年 的努力 , 特 专业教师的“ 双证” 已接近 10 同时还聘请 了 率 0 %,   因材、 因地架构 中职教育课 程体 系, 成为 中职学校发展壮大 的 1位左右 的工人 师傅参与实训指导工作 ,从而保证 了实训工    5 重 要课 题 。   作 的需 要 。   本 文将就 中职学校机制专业的课程体系如何构筑 ,学生   技能如何培养阐述几 点看法。   一 从设备 层面上讲 , 要加大 实t 的力度 , J l J 必须 有足 够数 量、   足够先进 的设备做保 障 ,这 一点也是阻碍很 多中职学校发展  的大难题。 以每年专业招生3 0-0 人 的规模计算 , 0- 0 4 学校应具  、 机制专业课程体 系构筑的三种模式  课程体系的确立, 要紧紧围绕终极培养 目标 来进行。由于  有 8 . 位 的 钳 工 实 训 场及 配 套 的工 、 、 具 , 有 4 以上  0T - 量 刃 要 0台 地 域 的不 同, 经济发展速度 的不 同, 技术水平 的不 同 , 学生文  的普通车床 ,O台以上 的数控 车床、 控铣床 , 4 数 要有先进 的加  化基础 的不 同。 制专业课程体 系构筑可 以有三种模式 , 机 即理  工 中心 , 要有其他种 类的机 床若干 台, 还 设备总价 值约在千万  论 应用型 、 理论技能复合型及技能型。   元左右。没有投入就没有产 出; 没有设备条件 的支撑 , 打造学  () 1 理论 应用 型。偏重于专业理论的 系统性、 扎实性和完  生技能就是一句空话。我院在上级有关部 门的支持下 , 已建  现 整性, 为学生报考高职、 高专奠定比较雄厚的专业理论 知识和  成 了8 . 位 的钳工实训场、 0- T 投资千 万的机加工 实训场 , 为实现  基本 的操作技能 , 也为他们将来从事工艺、 工装设 计做 好 比较  技能型人才培养构建 了一个 良性平 台。   充分 的准 备 。   3评 价 体 系和 质量 控 制  . () 2 理论技能复合 型。偏重于专业知识的系统性和实践技  在实训过程 中, 创建准确 的评价体 系, 实现全 程质量控制  能 的全 面性 , 有 相 对 系 统 的专 业 知 识 , 对 专 业 技 能 有 比较  十分重要。没有评价就失去 了目标 , 既 又 没有质量控制就失去了方  全 面的了解和单一技能的深度 ,为 学生角色 的转换及 再学习 向。按照教学改革的要求,   评价体系应采用学校评价和社会评  打下基础。   价相结合的方式进行 。学校评价 要有合理规 范的评价考核 制  () 3 技能型。偏重于实践技能的培 养 , 对理论 知识以够用 度 ,   方便萤化的指标进行量化考核。学生对考核结果要做到心  为度 , 而对本专业各项技 能的要求 , 必须做 到娴于心 熟于手 , 悦诚服 ,   并知晓 自己的差距和不足 , 有努力和提 高的方 向。社  使之在未来的发展 中, 逐步成为能工巧 匠。   会评价主要来 自用人单位和技 能鉴定 的结果 ,还 有参 加有关  根据我院 目前的优越条件和 学生实际,应积 极推行技 能  大赛 的成绩。学生毕业以后 , 学校要及 时跟踪反馈 , 时 了解  及 型课程体 系的构筑 , 着力打造学生的技能 , 为本地 区的经济发  和掌握人才培养方面的不足和缺 欠,及 时修 正教 学过 程 中存  展培养更 多、 更好 的技 能型人才。   二、 架构 技能型课程体系的内涵  顾名思义,技能型体 系构筑就是 以打造 学生的动手 能力   和 实际操作技能为 目标 , 以中级工技 能鉴定指标体 系为标准 ,   在 的不合理 因素 , 断完善教学体 系。只有这样 , 不 才能使专 业  教学独具特色。   三、 实训 模 式 的 创 新 .   校 内实训可以说仅完成 了实训工作 的一大部分 。校 内实  按项 目教 学的要求 , 合理制定教 学计划 , 确定 位评价标 准 , 训 场 的 生 产 氛 围 有 一定 的局 限性 ,和 生 产 实 际相 比还 是有 一  准   全 面把握质量控制过程 , 使培养 的学生适应能力 强、 上手 快、 定的距离。要弥补这个差距 ,   必须在实训的模 式上加 以创新。   效率高, 真正成为企业欢迎的有用之才。   1 . 合理分布三大教 学模 块  中职教 育的发展方 向,应该走产教结合 、工 学结合 的道  路。在这条道路上我们做 了很 多的尝试, 也有 了一定的收获和  技能型课程体 系可以分为 三大模块 : 1 ( )文化基础模块 ; 经验。比如建 立了

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