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浅议初中英语课堂教学中的人文素养培养

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅议初中英语课堂教学中的人文素养培养 作者:王朝 来源:《现代交际》2016 年第 13 期 摘要:初中英语的课堂教学目标是既要提高英语交际运用能力,又要培养语言知识的综合 运用能力。在英语教学中,应注重培养学生基本学习技能的同时提升其人文素质,实现英语学 科人文性与工具性的完美统一。本文将论述英语课堂教学中实践人文素养培养的一些体会。 关键词:初中英语 课堂教学 人文素养 中图分类号:G63341 文献标识码:A 文章编号:1009-5349(2016)13-0136-01 一、培养学生的自信心,树立远大的目标 学生在初中阶段树立远大目标对未来发展起着决定作用,蜗牛虽向金字塔顶端缓慢爬行, 但它相信,毅力是它最大的天赋。学生有了成长和奋斗的目标,也就有了学习动力和精神追 求,所以在每届学生的第一节课,我会教一个单词“ambition”(志向)——中文的谐音 “我必 胜”,告诉每个学生要有志向。鼓励学生潜意识中树立目标,在英语学习中帮助培养增强自 信,提升与人交流的语言交际能力。 二、了解国内外文化差异,培养历史使命感,做文化的传播使者 在初中英语教材中,有许多关于国家、风俗、文化等方面的文章,让学生体验不同文化的 交集。英语教学不仅是文化底蕴积累过程,也是人文素养提高的过程。要学生懂得保留并传承 自己本民族的精髓,避免盲目崇洋,要意识到本民族的才是最美的,自己国富了民才能强。树 立正确的世界观、人生观,培养鉴别真伪的能力,提高学生的人文素养水平。 (1)语言魅力。通过大量的背诵和阅读,人文素养渗透于日常教育理念中,营造校园人 文氛围。在教学实践中除了听、说、读、写的训练外,还要了解语言的文化背景、中西文化的 差异,指导学生用心体会文字当中重点词句、优美词汇,这些都是文章的精华之处,细细品 味,适时辅以必要补充和延伸,利用这些提升学生的人文素养。 (2)内容储蓄美。在教学过程中,重视学生主体参与,创设课堂的人文环境。每篇文章 都有一个主旨大意,都会通过一篇文章阐述一个道理,每个学生从中都会得到一份心灵鸡汤, 在摘抄、写作等环节学习中,体会文章的点睛之处。利用情境启发、合作探究、互动互评等方 式,以学生为主体,尊重个性,倾听心声,挖掘生活因素,引导学生在实践中学习,培养人文 素养,弘扬人文精神,提高审美情操,善于发现美,感悟美。 三、日常行为规范的点滴培养 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 融合英语教学内容,潜移默化地让学生懂得哪些该做,哪些不该做。学生无论处于什么样 的环境下,都应做一个儒雅的人,做一个懂得礼貌、受人欢迎与尊重的个体。因为每个人都愿 看到笑脸,都希望得到温柔的目光,鼓励的语言,牙齿是硬的,舌头是软的,深深的话,浅浅 的说。实际上学生在未来工作生活中人际交往占成功的比重很大。细节决定成败,在日常英语 教学中教师要注重点滴行为规范的渗透与培养。 四、感恩、感激、热爱生活中大自然赋予的一切 情感教育是英语教学的要求,如何让现在的独生子女在学习文化知识的同时,学会做人学 会理解他人,一直是教育的重中之重。教学评价中,运用多元评价方式,体现教育人文关怀。 让他们树立正确的态度,学会独立,懂得什么是责任,三感教育融入课堂教学中,让中国的古 语“报得三春晖”与西方的语言文化有效地结合,这才是教育的真谛。 在学有关环境动物相关课文时,要学生懂得大自然的危机,保护动植物、学会保护环境。 鼓励学生动手做海报,感召所有人参加公益活动,把所学知识融入日常生活,使人与自然和谐 共处,富有社会责任感。 五、创新、合作、帮助 教师转变角色,努力营造良好和谐的课堂氛围,充分利用教学资源着重培养学生的学习能 力,促进学生的知、意、情之间的平衡发展。善于和人相处、善于与人合作,形成和谐的人际 关系,采用小组合作这一方式。要承认学生个体发展期具有不平衡性和差异性,学会授人以 渔,鼓励学生大胆思维,让学习真正产生共鸣。 通过在课堂教学中渗透人文素养的培养,学生不但喜欢英语课,不再惧怕说英语,而且积 极自发地参与课堂活动,“课前演讲”“百词大战”“课本剧”“配音比赛”“朗读听力大赛”等多种形 式的活动,都可以见到学生朝气蓬勃的身影。要有机地把学习成绩及人文素养相结合,因为每 个孩子都是一颗种子,只是花期不同,启发每个孩子的潜能,让每个孩子都能有所学有所得。 参考文献: [1]初中英语学业质量评价标准[M]. 辽宁师范大学出版社. [2]杨行胜.中学英语教学中人文素养的培养[J].教学与管理,2011(25). [3]胡金凤.初中英语教学从文性渗透[J].学周刊,2013(25). [4]夏带构建充满人文素养的英语课堂[J].中小学教学研究,2011(5).

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