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利用信息技术创新初中生物教学方法_论文

课程整合 l   t o u g a o 3 @ c h i n a i t e d u . c n   用信息技术创新初中生物教学方法  陈学红 钟永江 孙广瑞 东北师范大学理想信息技术研究院  为我们 提  供了前昕未 有的机会和发展潜力, 随着信  息时代 的到来, 教育信息化成为了必然的  趋势。 信皂 技 术进 人 课堂, 使学袢  学 进  行 了一场深入改革。 这 场改革是在 现代  下, 利用信 息  现状 与问题  1 . 缺乏实验环境  些步骤 或环节 实施起 来存在 困难 或教  学效果方 面存 在问题, 而信息技术却能  很好 地解决 这些 问题 , 有效 支撑教学 ,   生物学 是一门以观 察和实验 为基  本研 究 方法 的实验 科 学 , 实验 教 学是  培养学生实验 技能的必不可少的平台。   然而在常规 的实验 教学 中, 由 于受 到条  件、 时间等限制, 对于 一些微观实验 、 实  验周 期较 长的实验 或是生物 活体实验  等, 许多教师多采用播放实验录 像取代  学生动手实验。 这 样不仅降低了学生学  即找到整合点。 再 应用信息技术支撑整  合点教学 , 这样 才能实现教学方法 的真  正 创新 , 最 大 限度地 提 高教 学 质 量和  效率 。 具体方法如下:   ( 1 ) 根 据本 节课 的重难点 , 选择 与  学 生学习或生 活相 关的情 景, 抛 出问题  让学 生进行 思考 , 带着 问题 学 习新 知,   激发学生学习的兴趣 , 激 活学 生的创 造  性思维 。 例 如, 选择 一些 能引起 学 生共  鸣的案例, 或学生普遍 关注 的 “ 热点” 或  “ 疑点” 问题 。   ( 2 ) 选择 合适 的信 息技术手 段, 支  撑生物教 学环 节。 特别是常规教学手段  技术解决传统教 学手段很难、 甚至无法  解 决的问题, 以达到更好的教育效果, 从  而推动教育的信 皂 化 发民   多 年 来学 科 改 革 始 终没 有 停 止  过, 许多地 区都进 行了改革 的尝 试。 以  生物学科来说 , 一些 省从上 世纪9 0 年代  习的兴趣 , 也 不利于学 生动手实践能力  和探究能力的培养 。   2 . 黑板平移性应用  初期就开始进行初中教材的改革, 引进  先 进 的教 育思 想 , 倡导 和推 进 先进 的  生物教 学方 法和理 念。 近些年 的改 革,   使用 多媒 体 教 学 , 对 于激 发学 生  学 习兴趣 , 活跃 课堂 气氛, 提 升课 堂容  虽然取得了一些成绩, 但 从整体上看改  革 没有 重大 的突破, 尤其是生物教学方  法, 改革甚微。 这里有诸 多的因素, 如课  程、 高考等 。 此 外, 在 生物教学 中, 对 教  量等方面确实有明显的作用。 然而很 多  教师 在使 用过程 中只是将 黑板 内容移  到多媒体 上, 将其 中的一 些内容转化 为  多媒体 资源 , 虽然可 以方便 、 重 复使 用  无法实现或实现有困难而影响教学效果  的环 节。 例如, 生物中有关微观世界的知  识, 时间跨 度大的进 化、 变异过程 , 有 丝  师来说传统的教学方法已经根深蒂固,   即使在教学中运用信息技术, 也只是对  传统教学方法的一种补充, 很难充分  发挥信息技术的作用, 提高教学效果。   因此, 如何 在生物教学 中有效利用信息  技术, 推动生物教学 方法的改革就 显得  尤为重要。   5 4   中国 信息技术教育 2 0 1 3 / 0 5   板书内容, 但是缺乏针对性, 不是在分  析教学需要的前提下使用的。   解决方法  在充分 理解 本节 课的教学 目 标 的  前提 下 , 构建 本节 课 的理 想教学 模式 ,   分 析 教 学过 程 中教 学重 、 难点 所对 应  的教学步骤 , 找出在常规教学手段 下哪  分裂这一类复杂抽象的知识, 即在常规  教学手段下不易学生理解的内容。   ( 3 ) 充分利用各种学习资源开 拓学  生的视野, 举一 反三。 使学生知道自己所  学的知识与生活中的哪些现象 相联 系,   让学生可以把所学的知识应用于实际生  活, 使所学的知识更加扎实, 学以致用。   t o u g a o 3 @c h i n a i t e d u . c n   课程整合  本文是以“ 蚂蚁通讯” 这一节课为  例, 突破传统教学模式的局限, 创新生  物教 学 方法 , 最 大 限度地 提 高教 学 质  量, 同时使学生能够驾驭所学 知识解 决  或解 释现实生 活中的问题 或现象 , 培 养  学生创新意识和探 究能力。   教 学内容  方式有哪些, 能够区别常见动物 ( 如蜜  蜂、 狗、 野兔) 都是靠什么进行通讯的。   学 会探 究 “ 蚂蚁 通 讯 ” 的方法 , 并 通过  探 究得出正确的结论。 了解动物的通讯  在农业 生产 中 的应用。   过程 与方法 目 标: 通 过 实例 分 析 ,   究, 在探 究中 得出 结 论。   教学环境  网 络机房 。   本 节课设计思路  复 习提 问一 导 入 新 课 一 实 验 探  究 —拓展学习—实 际应用一 布置作业  培养 运用已有的知识经验 提出问 题, 分  析问 题 和解决问题 的能力。 通 过探究活  彩 资源制作  蚂蚁的通讯》 教学平台( 如图1 ) 。   探究: 给学 生提 供 探 究实 验的模  拟工具, 包括一群蚂蚁, 两根小木棒 , 一  支毛笔, 食物, 三 个小烧杯, 三个盛水培  养皿。   原理: 用动画演示蚂蚁通讯的原理。   拓展 : 总结 蜜蜂 通 讯的原 理及 研  究动物通讯 的意义。   探究活动“ 蚂蚁的通讯” 是人教版  义务 教育 课 程

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