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七年级地理上册作业设计方案

七年级地理上册作业设计方案 地理作业的基本目的在于帮助学生理解、巩固所学的知识,强化 技能,检查学生对相关知识、技能的掌握程度,发现和改进存在的问 题;同时,通过完成作业的过程,帮助学生养成良好的学习习惯,提 高发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养独立性、责任心、创 新精神和创造能力。 所以根据学校作业建设方案的要求,特制定地理教研组作业建设 方案,以下面两个理念为作业设计规划主线 1、优化设计思路。地理作业的设计要紧密结合课程标准、学习内 容和学生的学情,既要体现地理学科整体的计划性,又要体现课时目 标的针对性,还要体现认知水平的层次性;因此在作业的设计上要关 注学生的个体差异和发展需求,设计要有梯度,重视基础性、增加选 择性、体现时代性,实行分层推进,力争各个层面的学生都有收益和 提高。要充分考虑学生的认知特点和承受能力,精心筛选、难易适 度、总量控制,要有创造性、科学性、趣味性,努力提高学生完成作 业的兴趣,减轻学生心理负担,达到以点带面、举一反三、触类旁通 的目的。要沟通知识间的内在联系,鼓励学生进行探究,发展学生的 思维能力,提高学生动手操作能力。 2、丰富作业形式。认真落实新课程的要求,切实改变以机械训 练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。作业形式既有目的明确的 纸笔练习型、准备型作业,也有扩展型、创造型作业,如进行地理现 象观测综合实践作业、小组合作小论文作业,注意作业形式的多样化 和个性化。 第1页 鉴于此,结合翻转课堂的实现,以及重在培养学生学以致用能力 和习惯,作业分常规型作业和特色作业两种综合评判。 一、常规性作业建设,常规型的作业主要为巩固和落实基本知 识,基本技能服务。包括 1.主要结合导学案使用和学校配发材料,要求学生每课时按时完 成导学案并进行修正,完成必背双基内容的学习和背诵,并通过当堂 训练进行检测和拓展活动。课后及时进行抽查和评定,旨在推动学生 对学习过程的记录和修订,书写质量以正确率 100%评定。过关加一 分,不过关必须自找时间与教师沟通,并扣一分作为惩罚活动。 2.课外学习材料使用,要求学生每课时课前自学尝试完成,课后 结合所学,与教师或其他学生互动,书写质量以正确率 80%以上予以肯 定,过关加一分,不过关必须自找时间与教师沟通,并扣一分作为惩 罚活动。 二、特色作业建设,主要针对课标要求的技能和情感态度、价值 观进行渗透教育和评判。不仅推动学生参与活动学以致用,并通过展 评,让每个学生体验学有所用,享受学习的过程,还有助于培养学生 正确的学习观和人地观。鉴于教材安排和学期时间,活动安排如下 1.制作简易的地球仪,让学生通过观察地球仪用乒乓球,毛线等 材料制作地球仪,主要突出经纬线的绘制,让学生对经纬线的特点有 所观察体验,基本展示就算过关。 2.使用地球仪和台灯,演示地球公转和自转,要求学生分组展 示,边展示边讲清两者区分和特点,方向和现象说清就算过关。 3.能用水槽观察水流放水时的旋转和不同时期影子特点,以小论 文方式解释,道理清晰,300 字左右过关。 第2页 4.寻宝游戏比赛,要求学生以小组为单位,结合我校某一区域特 点绘制地图,并批注相应藏宝地点,在一定的时间内依照其他组提供 的藏宝图找到实物,地图三要素合理,规定时间小组完成寻宝任务过 关。 5.根据教师提供的气候资料绘制某地区气温分布图和降水量分布 图,并能说出依据进行分析评判,气候特点以及气候类型判断,方法 正确,结论正确算过关。 总之,通过做好作业建设和落实,一方面推动学生有效地参与到 学习当中,根据作业错误找到学生思维上的障碍,然后通过讲评来理 清思路,克服障碍,让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程, 从而促进思维发展。另一方面也让每个学生感受到学习有趣、有用, 作业过程就是自我体悟的过程,激发学生的成就感,也同时为推动学 生作为一个公民行使使命,规划生活多一些使命感。 第3页

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