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三年级上册《小摄影师》教案

三年级上册《小摄影师》教案
《小摄影师》课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家 高尔基照相,因没带胶卷未能照成的故事。接下来小编为大 家带来了三年级上册《小摄影师》教案,欢迎阅读与借鉴!
1、学会本课生字新词,认识三种对话的形式及标点符 号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问 题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读 懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少 年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的 优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。
1、初读课文,初步了解课文的主要内容。 2、学习本课的生字新词。 3、能正确、流利地朗读课文。 一、介绍人物,导入新课 1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文,查阅 了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基? 2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3、老师小结:高尔基是世界著名的文学家,他写了很
而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖共策,对出家领土实革命军事围剿和文化

多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就 出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的课 文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文 1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或 者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的 词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况:开火车读词语。 3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共 15 段,小 摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第 1 自然段。 4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段 落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你 读懂了什么? 6、画出不懂的问题,留待下节课交流解决。 三、合作识字 1.小组合作,想办法记住生字字形。 2.交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)、形声字构 字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时应该 注意什么。 第二课时 1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问
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题的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读
懂文中的语句。 3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少
年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的 优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。
一、复习导入,说话练习 1.巩固词语 纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告 2.用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、回忆上节课归纳的问题。 三、带着问题读书,思考解决问题的策略。 (尽量让学生自己提出问题,如果学生提不出来,则照 以下步骤进行) 1.读文想问题 a、投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。 b、请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法, 想一想它有什么作用。 c、围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事?事 情怎么突然发生的? 2.画句找答案 a、小男孩为什么来?用“——”画出有关句子。
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小男孩为什么能进来?用“——”画出有关句子。 b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句 子。 c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△” 画出高尔基说的话。 d、小男孩跑了,高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基 说的话。 3.读句知内容 从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们 找出来读一读。 四、角色演读,体会感情 1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、 表演课文第 1—11 自然段的内容。 提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点 词语,边做动作边朗读。 2.教师分组巡视、指导朗读、表演。 3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理 解几处重点语句。 a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、 “摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演 时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到
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小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 c、抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨
论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。 d、引读第 10 自然段,注意高尔基的神态动作,指导读
好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。” 让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小 男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。
4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。 五、巧设疑问,升华感情 1.提问:小男孩会回来吗? 2.让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找 出自己的依据。 3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不 过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受 他对少年儿童的关怀和深深的爱。 六、拓展活动 发挥想象,续写故事。
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