班主任高中——治班方略

彰显人文情怀,塑造美丽心灵
教育本来是人的教育,但是它现在却在不知不觉中放弃了育"人"的责 任,消解了自己的本质。人的教育被忽略了,知识的教育、专业的教育被 强化了。而教育一旦离开了人,离开了人的灵魂或人的精神,严格说来就 不成其为教育。正如雅斯贝尔斯所说 :"教育是人的灵魂的教育,而非理智 知识和认识的堆积。" 从这个意义上说,教育的重要本质特征就是它的人 文性,人文教育在高中教育中依然具有重要的基础性地位 。因此,我的治 班方略是——彰显人文情怀,塑造美丽心灵。 英国社会学家,斯宾塞说“教育即为未来人的完美生活作准备。 ”高中教 育不仅仅是要让学生学到知识,考上好大学,而且也要塑造学生美丽的心 灵,让他们充满对生活的热爱,对未来的向往。首先从学生的角度讲: 一、尊重为主,引导为辅。现在一谈到教育就是爱,好象现在的学生很缺 少爱。事实上,在独生子女几乎一统天下的今天,他(她)们主要缺乏的不是爱, 即便是贫困家庭,其读到高中的子女,整体上讲,并不缺乏源自家庭的爱——毕 竟,他(她)们是家庭的未来和希望!家长对他们寄予厚望的同时,对之强迫、 干预、管制过多,惟独缺乏的是对子女个性、人格的尊重。所以对学生固然要在 学习生活上给予关爱,但仅靠关爱是很难打动他们的,最重要的是尊重他,尊重 其人格和个性,甚至是尊重他的存在价值。只要用尊重打开了他的心扉,教育引 导自然水到渠成。 我们班有名男生,从来不惹事生非,即使迟到早退,认错态度也极其良好。 但是每次考试都是倒数第一, 各科成绩都很糟糕, 所以上课发言的次数几乎为零。 但是在我的语文阅读课上,一有机会我还是会让他站起来,大声朗读精彩文章。 一个简单的字眼被他读错了,同学们哄堂大笑时,我会微笑着告诉大家“鲁迅不 是说过吗,我每看运动会时,常常这样想:优胜者固然可敬,但那虽然落后而仍 非跑至终点的竞技者, 和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客,乃正是中国将来 之脊梁。某某在课上发言的机会少之又少。希望大家能给他一个机会,同时也给 我们自己一个机会。”听完我的话,气氛顿时变得友善起来。后来背课文时,这 个孩子都很积极用心,总是力所能及地主动表现自己。

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二、关爱同在,原则不弃。每一个教师都应该尊重学生,关爱学生,但是不 要将尊重和关爱当成对某些学生无原则的迁就,更不能用“水至清则无鱼”和 “睁只眼闭只眼”自欺欺人。高中生总起来讲还是孩子,很懵懂,自制力、适应 力都有限,好的学习习惯和生活习惯尚未形成,此时若无原则迁就,那么必然难 以形成良好的人生开端,而苦口婆心的说理教育也会耗费时日,徒增成本。 李某理科成绩相对不错,但语文英语一直不及格。即便如此,他的学习态度 依然积极乐观,对高考也充满了信心。2012 年开春后,他的语文成绩很稳定, 经常在及格线以上。渐渐地,他开始在语文课上有小动作了,做作业也开始挑肥 拣瘦。本着提携后进,静观其变的原则,暗示了他两次后,效果并不明显。后来, 我开始采取措施,批评教育后,让他每天背写 20 个单词,这样既达到了惩戒他 骄傲的作用,也敦促了他的学习成绩。尽管高考中,他英语还是没有及格,但总 算是从四五十分升到八十多分了。最终实现了和姐姐上同一所学校的愿望。 三、课堂内外,享受生活。伴随着严苛的学习生活,我更愿意在零碎的时间 里带领孩子们一起看《读者》中的励志故事,一起体会“十大感动中国人物”身 上的真善美,一起享受丢沙包,踢毽子,打羽毛球的清晨或黄昏。无论是 NBA 灰姑娘林书豪, 还是孝行天下的孟佩杰,或者羽林争锋的林丹都是我们喜欢的对 象。我一直相信:会生活的人,更会学习;会享受生活的人,更会享受学习。这 样,学习才不会是一种苦楚和负担,而是美好心灵的培养和智慧的创造。 陶行知先生说: “教师的生活是艺术生活。教师的职务也是一种手艺,应当 亲自动手去干的。 ”所以,从教师的角度讲也要充满人文情怀,亲自动手把工作 演变成艺术: 一、推心置腹,以诚相待 别林斯基说:“爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度。”我们不仅要爱学 生,同时也要信任学生,努力向他们寻求帮助和爱。作为一个女老师,在学生面 前我偶尔会流露出自己带孩子的辛苦,照顾老人的艰难,以及在工作中遇到的挑 战??每当我敞开心扉和他们推心置腹时,他们都会自然地提及家庭情况,甚至 积极给我提供解决办法。有些调皮的孩子甚至会开玩笑地说“老师,实在不行你 就把你们的小孩子给了我吧!我帮你带!”在这样的氛围里,我不再是身份单一 的老师, 他们不再是被迫听话的学生, 责任感和使命感在每一颗心灵里迅速成长。
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二、工作务实,慎惜家长。 做好班主任工作首先应做到“四勤”:腿勤,眼勤,口勤,心勤。这样才能 发现问题,解决问题,切实了解、掌握不同学生的性格特点,才能努力做到因人 而易,因材施教。同时做好与家庭的联系,做好家访工作。宋庆龄曾经说过, “孩 子长大成人以后、 社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的 作用。但是,在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。 ”我们不能只是 抓住孩子们身上的问题不放,而是要通过家访了解学生的家庭情况和在家表现, 与家长一起剖析学生的优缺点,以及形成原因。这样才能全面了解学生,对症下 药,做到学校,家庭相结合,齐抓共管。我个人认为:不脱离家庭的高中教育才 是没有缺憾的教育。当孩子们走过高中,脱离大学,组建家庭的时候,他们或许 会明白:一直以来,家庭与自己都是血肉相连的。对照顾家庭,孝顺父母等问题 或都许能起到一点预防作用。 本来,教育的根本使命就是"培养人"。但是今天,随着教育的专业化 发展及人们求职生存的需要,人的教育被忽略,人力的教育 已经成为时尚, 加上实用主义、功利主义在教育中盛行,人们逐渐忘掉了教育 的根本,忘 掉了人的灵魂。所以,我们应当把被肢解的教育整合起来,让专业教育与 人的教育并驾齐驱,把人的教育作为教育的灵魂贯穿于教育的始终,否则 我们的教育很难用成功来定义。为此,我愿在高中教育的天地里,争分夺 秒,甘洒人文教育之心血,培养美丽丰硕之心灵。

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