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浅析中职学生自我意识和自信心的培养_论文

■匪  浅 析 中 职 学 生 自我 意 识 和 自信 心 的 培 养  李安 菊  ( 重庆 市江 南 职 业 学 校 , 重庆 摘  要 : 社 会 主 义 市场 经 济 下 的 职 业 学 校 , 必 须 向 社 会  输 送拥 有 一技 之 长 的 劳 动 者 .并 使 他 们 具 有 良好 的 思 想 品德  素质、 文化 素 质 、 身 体 素 质 和 心 理 素 质 以投 身现 代 化 建设 。 中   职 学 生 的 自我 意 识 正 处 于发 展 阶 段 , 意识模 糊 . 控制 力差 , 自   信心不足。 如 何 帮 助 中职 学 生 增 强 自我 意识 和 自信 心 , 发展 自   我调控 能力 . 挖掘 潜能 , 有 利 于今 后 就 业 和 事 业 的 成 功 , 是教  育 工 作 者 不 能 忽视 的课 题 。   关键词 : 中职 生   自我 意 识  自信 心  自我 意识 是 一个 人 对 自 己的 认 识 和 评 价 .包 括 对 自己 心  理倾 向 、 个 性 心 理 特 征 和 心 理过 程 的认 识 与评 价 。 正 是 由 于人  具有 1 3 我 意 识 ,才 能 使 人 对 自 己 的思 想 和 行 为 进 行 自我 控 制  和 调 节 ,使 1 3己 形 成 完 整 的 个 性 。 中职 学 生 正 处 于青 少 年 时  期 . 自我 意 识 比较 模 糊 , 不 清 楚 自 己 的 人 生 方 向 和 目标 . 自我  约束和控制 能力普遍较低 , 逃课 、 打 架 斗 殴 等 现 象 时有 发 生 。   甚 至 有 学 生 不 愿 主 动 向 老 师 或 同 学 说 出 自己 的 真 正 想 法 。 3 1   我调控能力相 对较弱 , 容 易 走 极 端 。如 何 帮 助 中 职 学 生 增 强  3我 意 识 . 1 培养他们的 1 3信 心 呢 ?笔 者 认 为 , 可 以从 以 下 方 面  人手。   引导 学 生 全 面 认 知 自我 , 唤醒 中职 学 生 的 自信 心  1 . 深 刻 认 知 自我 是 以 深 刻 认 识 和 了 解 他 人 、 理 解 社 会 为  前提的。 教师平时应鼓励学生多参加学校社团活动 , 积 极 利 用  寒暑假进行 社会实践 。 多接触他 人和社会 , 通 过认识他 人 , 认  识 外 界 事 物 进 一 步 认 识 自我 。   2 . 通 过 与 他 人 的 比 较 认 识 自我 。人 总 是 不 由 1 3 主地 将 1 3   一 4 0 0 0 0 0 )   在理论知识方 面与普高生相 比 , 是劣势 , 但在 实际应用 、 操 作  能 力方 面 比较 强 , 教 师就 应 设 法 给学 生 提供 机 会 或 场 所 . 多 说  “ 你 能行” , 给学生 表扬 , 让 学 生 把 自己 的能 力 展 示 出来 , 让自   信 心 取代 自卑 感 。例 如 : 组 织 开展 文体 活 动 , 让 学 生在 舞 台 上  亮相, 在 球 场 上 各 尽 所 能 地 为班 级 争 光 , 使 其 消 除 自卑 感 , 树  立 自信 心 。   三、 引导 学 生 积 极 的 自我 体 验 。 培 养 中职 学 生 的 自信 心  1 . 努 力创 设 学 生 自我 体 验 环 境 。从 社 会 大 环 境 来 说 . 国 家  对 职 业 教 育 日益 重 视 .投 入 日益 加 大 。 中职 学 校 应 该 对 此 做  切 合 实 际 的 宣 传 , 帮 助 学 生 感 受 新 时 代 的 职 业 教 育 大 好 形  势, 找 准 在 社 会 上 的地 位 , 焕 发 自豪 感 , 增 强 自信 心 。从 学 校  层面来说 , 应该利 用校本资源 , 通过 操作实 践 , 营 造 积 极 向 上  的 技 能 学 习 氛 围 ,让 学 生 意识 到 技 能 可 以 实 实在 在地 丰 富 人  生、 改变生活 。   、 己和 他 人 进 行 比较 。 在 比较 的过 程 中 发 现 自 己 的优 势 , 清楚 自   己存 在 的 问 题 , 认 识 自 己能 力 的 高 低 , 道 德品质的好 坏 , 追 求  的 目标 是 否 恰 当 等 。 因此 ,对 中 职学 生进 行 1 3 我 意 识 的 培 养  时, 不 仅 要 引导 他 们 与 自己 情 况 差 不 多 的 人 比较 , 更 要 与 周 围  的 强 者 比较  在 通 过 比较 认 清 自己 的优 势 和 劣 势 ,长 处 和 短  处. 达 到 取 长 补短 、 缩 小 差 距 的 目的 。   3 . 通 过 自我 比较 来 认 识 自我 。 人 们 不 仅 可 以通 过 与 他 人  的 比较 认 识 自我 . 而 且 可 以 从 比较 自 己的 过 去 、 现在和将来 中   认 识 自我 。通 过 对 比 . 可 以 感 觉 到 自 己 的进 步 . 调 动 自己 的学  习、 工作 积极 性 , 增 强 自 己的 自信 心 。   二、 引导 学 生 客观 评 价 自我 , 增 强 中 职 学 生 的 自信 心  学 生 如 果 以积 极 的态 度 客 观评 价 自我 , 便 会 形 成 自尊 ; 如  果 以消 极 的态 度 拒 绝 自我 , 便 会 形 成 自卑 。为 此 , 教 师 必 须 创  造有利的环境 , 使 他们 通 过 活动 反 馈 形 成 正 确 的 自我 评 价 。   首先 。 教 师 要 以身 作 则 。 通 过 自己 良好 的言 语 行 为学 生 树  立 自我 评 价 的榜 样 , 潜 移 默 化地 影 响学 生 。   其次 , 在集 体 中 有 意 识 地 树 立 学 生 榜 样 , 尤 其 是 学 生 看 到  与 自己情 况 类 似

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