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人教版思想品德八上《礼貌显魅力》word教案


《礼貌显魅力》教学设计 一、课题:本课为人教版八年级上册第七课第一框 二、教学目标 1.知识目标:让学生懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的 需要,是尊重他人的表现。 2.能力目标:在实际生活中,逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文 明,态度和气,举止优雅,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 3.情感态度与价值观目标:体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的 价值,树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度,并乐于以礼待人。 三、 教学重点和难点 如何将礼貌落实到实处,即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。 四、 课时安排 一课时。 五、 课前准备 教师:制作多媒体课件。 学生:搜集和礼貌有关的故事。 六、 教学过程 (一)创设情境,导入新课 1.教师出示《问路》情景,并启发学生思考:这个小故事告诉我们什么道 理?(学生自由发言) 2.教师小结并明确本节课的学习任务:礼貌,是我们赢得别人尊重的前提, 也是成功交往的条件之一。 过渡:文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生,可能有些同学在想,这个我们已 经会了。你真的会了吗?今天我们不妨来检测一下。 (二)活动探究,学习知识 1.活动一:我有“有礼貌” (1)多媒体出示《屠格涅夫与乞丐》的故事并思考: 一天,俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道:“先生,给我一点食物 吧。”屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说:“兄弟啊!对不起!我没 带吃的!”这时,那乞丐站起身,脸上挂着泪花,紧握作家的手说:“谢谢你!我 本已走投无路,打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到世间 还有真情在,它给了我活下去的勇气。” a.“兄弟啊!对不起!我没带吃的!”这句话给那位乞丐带来什么影响? b.它体现了屠格涅夫怎样的交往风格?这对你有什么启发? c.说出你身边待人有礼和对人无礼的事例,谈谈自己的感受,并剖析无礼的 害处。 过渡:我们的心目中都自己喜欢的礼貌偶像,那么比我们小的孩子有没有礼貌 呢? (2)多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“礼貌”。 过渡:这些孩子都有“礼貌”,跟他们相比你们有吗? (3)我有“懂礼貌” a.写出你的“有礼貌”。 b.说出你的“有礼貌”。 c.谈谈你在做“有礼貌”事情时的感受。 (4)总结礼貌的含义 礼貌是处理人与人之间关系的一种规范,是人们在日常交往中应当共同遵守的 道德准则。它包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。 (板书:礼貌是什么) 过渡:看来个人的礼貌是通过日常生活中的小事体现出来的,那我们能不能说 讲礼貌是件小事呢?为什么?带着这个问题我们来看下面的小短片。 2.活动二: (1)播放《从小事看文明》视频 (2)思考:为什么最后外商拒绝签约? (3)教师小结: 礼貌是文明的体现。是否文明礼貌,绝不只是个人私事,也不是无足轻重的小 事,它表明一个人是否具有道德修养,影响到人际关系的质量和社会风气的好坏, 关系到国家和民族的尊严。 过渡:文明礼貌关系到个人修养,人际关系的质量和社会风气的好坏,关系到 国家和民族的尊严。中国是文明古国,礼仪之邦。作为一名中国人,应感到骄傲和 自豪。那我们应养成怎样的良好素养,时时处处讲文明、有礼貌呢? 3.活动三:变质的牛奶 这个客人为什么会感到惭愧? 服务员的微笑给我们什么启示? 对人有礼貌表现在哪些方面? 小结:我们对人有礼貌,主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态 度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。 (板书:礼貌的表现 语言文明 态度亲和 举止端庄) 过渡:下面我们重

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