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奥斯维辛没有什么新闻(学生版)


《奥斯维辛没有什么新闻》导学案(学生版) 主备人 罗本千 审定人:高一语文备课组 备课时间:10 月 15 日 授课时间: 学习目标: 1、通过品味简洁而富有表现力的语言,体会作者的思想感情。 2、去粗取精,去伪存真,学会筛选信息,抓重点、抓关键。 3、了解侧面表现的运用。 学习重点: 1、通过品味简洁而富有表现力的语言,体会作者的思想感情。 2、了解侧面表现的运用。 学习难点: 对文中一些含义深刻句子的理解 课时安排:一课时 学习过程: 一、了解背景知识(见金版学案 P81) 二、浏览课文、整体感知 1.本文的标题是“奥斯维辛没有什么新闻”,作者为什么说没有新闻呢? 既然没有新闻,作者为什么还要写这篇文章呢?(用文中的句子回答)

2.本文主要是以参观者的行踪路线来展开的,请描绘出行踪路线。

3、这篇文章没有直接写法西斯是如何残暴,而是通过参观者的反应和感受 来写法西斯的滔天罪行。 本文中有许多地方描写了人们参观时的表情以及动作变 化,请同学们在书上勾画出来,并说说这种变化说明了什么。

三、品读课文,理解重要句子的含义。(见金版学案 P82) 四、分析本文写作特点 1、二战后关于奥斯威辛集中营的买哦系新闻报道很多,为什么这篇并没有写下 什么新闻的报道会获得美国普利策新闻奖,成为新闻史上的佳作呢?
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2、你觉得本文和我们平时看到的新闻有什么不同?
明确:新闻报道中,记者对于所报道的事件有三种参与的情况:一种是记者作为旁观者 身份出现,只是纯客观记叙,不掺杂自己的感情和判断,只是由事实本身说话:一种是记者 作为旁观者出现,但会在叙述事实的同时表达自己的看法或者渗透自己的感情;还有一种, 记者作为事件参与者,文章直接描写他的所闻所感。 六、课堂小结:

回到文本,我们看到作者以他浓烈的情感,独特的视角,精彩的细节为我们 报道了奥斯维辛德历史,也正是这样,这篇作品在 1958 年获得美国新闻最高奖 普利策奖。颁奖词是这样写道: 《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”原则,着眼细节,以冷峻 的视角,深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和 平、历史与现实的反差中,它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关 于人性的自省。 它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感,更以迫人的力量 震撼生者的心。

教学反思:

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