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小学一年级数学经验论文

如何指导学生阅读数学课本
夏 玲 阅读教学,历来被认为是语文教学的重要手段。由于数学课本内 容单调,比较难读,不易引起学生的学习兴趣,特别是一年级的新生 识字不多,阅读更是无从谈起。因此有上数学课不让学生 看书,怕 分散学生的注意力,数学课本成了习题集或练习册。为了改变这种状 况,笔者在一年级的数学教学中注意利用课本,及早教会学生阅读数 学课本,培养学生自觉喜爱阅读数学课本的习惯,通过半年多的实践 与观察,收到了良好的效果。 一、 培养学生热爱课本的感情 刚入学时,采用先讲后看书的方法,也就是在教师讲授时,先看 放大的挂图,讲完后,让学生打开书看看,指出老师讲的是哪道题, 插图画的是什么,算式是怎样写的等等,使他们看到老师课堂上用的 有趣的教具和讲的有用的知识都是来自课本,从而产生寻课本的+热 爱之情。 二、 培养学生边看书边思考的习惯 当学生初步形成课堂常规,有了一定的自制时。便采用讲讲看看 的办法。教师先讲一个段落,让学生看一个段落,思考一些简单的问 题;再讲一个段落,再看一段,思考一些问题。然后引导学生自己阅 读全部内容, 也就是按照书上的例题一步下地去看, 一边看一边思考, 例题是怎么说的,书上的插图是什么意思,再看看是怎么算的,旁注 是怎么写的,最后让学生用自己的话连起来说一说例题的意思,并择

时补充、讲解。 三、 培养学生自己阅读课本的习惯 通过一个阶段的训练以后, 再进一步要求学生带着问题自己阅读 课本的有关章节。也就是提出明确的要求,简明的问题,让学生边看 边思考问题或小组讨论,不时让学生从课本中寻找正确的答案,体会 阅读成功的乐趣,逐步养成自觉看书的习惯。 四、 培养学生钻研课本的习惯 当学生初步学会看懂课本的内容时,让学生深入探究课本的内 容,包括插图、提示语、旁注等,思考为什么这样做,或插图中除了 老师所讲的还包含有哪些内容,或这组题为什么要编排在一起等,通 过分析比较来认识某些规律,例如做一做:12-5+4= ,12-(5+4) = ,14-9-3= ,14-(9-3)= ,待学生完成后进行比较,从而发现:如果 括号前面是加号,括号有与没有,计算结果是相等的;但是如果括号 前面是减号,有括号与没有括号结果就不一样了,所以人们在计算有 括号的题目时,一定要先算括号里面的。当然,对于一年级的学生, 要求不宜过高,只能由浅入深循序渐进,并持之以恒。 总之,在小学低年级数学教学中,指导学生阅读数学课本,是培 养自学能力,掌握学习方法的重要基础。实践证明,一年级的学生也 能阅读并且读懂数学课本。


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