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高校美术专业学生实践能力培养与教学研究.doc

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高校美术专业学生实践能力培养与教学研究 作者:杨晨光 来源:《教育与职业· 理论版》2009 年第 18 期 [摘要]高校美术专业学生当前的就业现状与以前有很大不同,相对于学历和毕业院校而言, 企业更看重应聘者的实际工作经验及知识的更新程度,这无疑让很多学生遭遇了求职尴尬,并由 此引发了一系列的问题。实施教学改革,使美术教育与社会需求紧密联系,加强社会实践,培养学 生实践能力就成为当前美术教育的当务之急。文章从培养高校美术专业学生的实践能力出发, 提出了建立学校的实践能力培养机构和社会企事业单位实习相结合的教学探索。 [关键词]高校 美术专业 实践能力 教学改革 [作者简介]杨晨光(1965- ),男,山东高青人,滨州学院美术系,讲师,主要从事美术史论研究、 油画创作与美术教学。(山东 滨州 256603) [中图分类号]G642.0 [文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)27-0103-02 近年来,随着社会形势的发展,市场经济体制越来越完善,用人单位对大学毕业生的挑选标准 越来越严格,目前越来越多的用人单位将“具有相关的实践经验”作为选聘人才的必备条件。一些 招聘单位在校园招聘时都会问到毕业生在校学习期间是否具有相关的实践经验,曾经参加过哪 些项目工作,在所参加的项目中担当什么样的角色,等等。①由此可见,大学生的实践能力对就业 有较大的影响。生源的不足将影响学校的生存,教学中对大学生实践能力的培养将影响到就业, 就业的形势将影响生源的专业取向。招生、教学、就业是互相联系、互相影响的一个整体,因 此高校美术人才的培养应与社会的需求紧密结合起来,在教学中加强对高校美术专业学生实践 能力的培养就越来越具有必要性和突出的地位。 一、高校美术专业学生实践能力培养的现状 教育落后于社会需要的发展,尤其表现在毕业生实践能力的欠缺成为一个重要方面。 1.教育内容不利于实践能力的培养,且缺乏创新。多年来教学大纲、课程设置保持不变,凭 借旧有的教育资源向学生灌输陈旧的教育内容。例如,我国高校的当代艺术设计教育,仍是美术 型的旧有模式,用美术教育的方式来进行艺术设计教育是我国艺术设计教育目前存在的主要问 题。一些高校的艺术设计教育没有企业的介入,无视社会的需求或对企业的需求知之甚少,培养 出来的学生的知识结构与企业实际需求的专业技能存在着严重的脱节,以至于用人单位对我们 的学生不认可,认为设计能力不强,没有实际应用能力。②艺术设计专业本身的专业特点就决定 了它的前沿性,它是艺术与技术的结合,及时把高新技术成果引入现代艺术设计教育的内容中,提 高学生熟练运用高新技术工具及其表现手法的能力,与当前设计的发展水平同步,才能适应市场 的需求。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.课程设置不利于实践能力的培养。目前课程设置以学科内容为中心,通常按照学科知识的 逻辑体系安排教学,侧重于学习者对基础知识和专业知识的理解和掌握。缺乏实际的操作能 力。虽然大学生在本科学习阶段要进行一段时期的实习,但近年来由于大学生需要毕业实习的 人数过多,致使实习单位无法接收,也使学校对学生的实习活动不能科学安排、跟踪指导和认真 考核,从而使学生实习大多没有时效性,导致大学毕业生的实践能力普遍缺乏。 3.专业设置与社会需求不相适应。部分学校在设置专业进行招生前,只考虑投资少、见效快 等经济因素,或是已开设专业已经落伍,或是各个高校一窝蜂开设热门专业,很快使原本供不应求 的就业状况逆转为供大于求,前些年的美术热就是一个明显的事例,是现在美术生就业困难的重 要原因之一。高校专业设置需要对社会的人才需求做一个全面细致的调查分析,对人才需求的 前景作理性的前瞻。③ 4.扩招使得一些学校的教育质量滑坡。学校的管理和教学难以适应因扩招所带来的复杂的 各种变化。有时一个教师所教的学生人数远远超出了教师的教学能力,使学校的教育质量大打 折扣,导致高校毕业生的素质能力不能满足工作岗位的需要。 二、提高美术大学生实践能力的教学探索 美术大学生的实践能力培养在具体的实施中可以分为两个大的阶段。 1.第一阶段:在学校自己建立的大学生实践能力培养机构中培训。这个阶段可贯穿毕业实习 前的整个大学的学习课程。近年来由于扩招的关系,美术生的人数激增,要想让社会各单位完全 接纳是不可能的事情了。为满足学校对大学生实践能力培养的需要,有必要建立学校自己的专 门训练机构,办理相关的营业执照等手续,对外营业。同时要担负一个重要的职能,就是结合本校 的教学对艺术设计专业和美术学等专业的大学生进行实践能力的培训。根据专业设置的不同, 将训练机构分为以下几个部门: 一是为满足艺术设计专业的实践能力培养的需要,可以成立一个设计公司,对学生进行艺术 设计专业实践能力的培养。具体操作时,可以在教师的带领下学生亲身参与几个设计项目后,教 师的角色可以逐渐转变,由学生尝试独立承担设计。教师根据课程的内容将设计公司即实践能 力培训机构承揽的设计任务进行选择,每一位学生都要将教师选择的设计项目设计完成,由教师 对学生的设计进行讲评,指出每一个学生的作业的优缺点及形成的原因和改进方法,引导学生进 行交流与讨论。由教师择优选择部分设计交给客户方,最终由客户方决定采用哪一个设计方案, 一经采用则按比例发给参与设计的学生设计费,用以鼓励和提高学生学习的积极性。学生也可 以分组参与,这样可以提高学生的团队协作精神。在时间安排上每周可以配合课程进度安排两 节至四节课,作业可由自习或业余时间来完成。教学地点的安排可以灵活对待,或组织学生到设 计公司参观、操作,有时也可在班级内由实践能力培训机构的人员或教师讲课、学生进行设计 由教师辅导和讲评等等。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二是成立工艺制作公司,建立工艺作坊,招收工艺技术工人,教会学生进行各种工艺产品的设 计和制作。制作的产品对外

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