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高中美术课堂教学艺术


高中美术的课堂教学艺术 普通高中美术课程标准中要求:”普通高中美术课程的所有学 习内容都可以让学生自主选修。教师应向学生介绍每一学习内容及 其学习方法,并尊重学生的意愿,根据学生的兴趣、特长和未来的 发展需要,指导学生选修及学习。”美术教育思想通过理性和规律 反映在教学上,也通过教师的手段和方法,艺术地反映在教学的各 个环节上,使教育思想在”寓教于乐”中得以展示。增强课堂教学 的艺术性是每个美术教师都需要认真思考的。它不仅展现了教师的 教学水平,而且直接影响、感召着学生,提高了课堂教学质量。 我认为高中美术新课标下的课堂教学艺术主要有两个方面:组织 教学的艺术和教学语言艺术。 一、组织教学艺术 (一)寓教于乐,培养学习兴趣。 普通高中美术课程既能为学生提供不同的美术基础知识和技能, 培养学生终身爱好美术的情感,发展美术方面的能力,也能为他们 未来从事美术职业或其他职业拓展发展空间。选择的教学内容、教 学方法、教学形式要符合学生审美特征和认知习惯,书本上的教学 内容不一定是学生最感兴趣的知识,教师可以根据教学需要选择能 更好地完成教学任务的教学内容;教学方法的灵活性选用更是取决 于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡;打破传 统的教学形式,更灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流 方向。同时,我们必须清楚的认识到只有符合学生年龄特征和认知 习惯的东西才容易引起学生的注意,才能使学生乐于接受和认知。 (二)创设情境,培养求知欲。 美术新课标要求:”美术教学应注重创设情境。在美术鉴赏教学 中,可以针对美术作品,美术现象,用有关的音乐、故事、角色扮 演等方式创设情境,培养学习兴趣,加深对文化、历史以及美术的 社会作用的认识。在美术创作教学中,应该创设能激发学生想像力 的情境,鼓励学生创作出主题鲜明又富有新意的作品。美术教学运 用直观教学手段的地方很多,教师可以在讲授中运用范画作品、幻 灯等教具,可以在临摹中运用示范,在写生中训练艺术观察。例如 在工艺课绘画教学中,笔者摆了一些有趣的物体(鲜美的雪梨,美 丽的鲜花等) ,让学生来画,让学生喜欢它,画好它。在高中美术 欣赏课教学中, 除了幻灯片, 有可能的话找一些与教学相关的实物, 如《清明上河图》的印刷品,花瓶仿制品,同时有时间的话还让学 生自己动笔也来画,来实践,这样课堂上就活跃起来了,老师与学 生也增强了互动,学生的求知欲也相对得到提高。 (三)诱导性组织手段。 在组织教学中,老师采用充满情感、亲切、热情的语言,对学生 加以引导、鼓励,从而使学生增强自信,积极主动地配合老师开展 教学。主要有鼓励方式、提问方式。 1、 鼓励方式既适用于成绩较好的学生, 也适用于成绩较差的学生。 比如学生回答问题时心理紧张,老师应该用亲切柔和的语调说:” 错了没关系,胆子再大些。”当回答不完整时,老师应首先肯定优 点和正确的部分,然后说:”其他同学有补充的吗?”如果没有, 那再说: ”我知道你心里明白, 由于紧张而没说好, 表达不出来。 ” 对于无言回答的学生也要委婉地处理,比如说:”如果你再考虑一 下,我相信你能回答出来。”对于有些同学说不会,我认为不要指 责他,也不要那么快让他坐下,而是用启发式的引导,让他能开口 回答为止。学生在老师亲切热情诱导下,会乐于思考,乐于学习, 即达到了组织课堂之效,提高了教学质量。 2、提问方式。课堂提问是任何学科教师经常采用的启发式手段。 提问可帮助学生理解、记忆,引导学生思考,检查学习成果,巩固 所学知识,促进积极思维,培养分析问题和解决问题的能力。要使 提问有


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