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最新专制下的启蒙教学案

专题六 第三课 专制下的启蒙 教学案(人民版必修 3) 【教学目标】 一、知识要求 了解和掌握启蒙运动的兴起,霍布斯和洛克的重要主张;启蒙运动的高潮,伏尔泰、 孟德斯鸠、卢俊的主要贡献;百科全书派;启蒙运动的影响。 二、能力要求 (1)分析霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢俊等思想家的主张。 (2)归纳启蒙思想的主要内容、比较启蒙运动和文艺复兴的异同。 三、情感态度与价值观要求 启蒙运动是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动,他们批判专制,反对教权, 呼唤理性,追求民主、平等、自由等观点,在政治上产生了巨大的影响,说明了上层建 筑对社会发展所起的重大作用。伏尔泰、孟德斯鸠、卢俊等思想家献身真理,捍卫正义 事业的精神永远激励着我们。 【重点与难点】 重点:启蒙思想家的主张。 难点:启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 【教材分析】 本节教材主要包括三个方面的内容: ①17~18 世纪,随着欧洲资本主义经济的不断发展,资产阶级力量壮大。但是封建 制度严重阻碍着资本主义发展;同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自 然的,于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求,一场思想上的资产 阶级启蒙运动首先在英国兴起。 ②18 世纪的法国成为启蒙运动的中心,出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思 想家,他们崇尚理性,号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由; ③在法国的影响下,欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。启蒙运动动摇了封建统 治的思想基础,为法国大革命作了充分的思想动员;并成为世界各国各地区人民追求自 由、平等的精神武器,在人类社会发展进程中发挥重要作用。 【学情分析】 本课为必修课内容,授课班级为高二文科班学生,基础较好,因此在难度上略有增 加,以适合文科班授课的要求。考虑到做为早上第一节课,适当增加趣味性,以吸引和 集中学生的注意力。 【学法指导】材料分析法、对比法等 【课时】2 课时 【情境导入】 在巴黎,有一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠。共有 70 多位 对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、 卢梭则位列其中。他们高举着理性主义的大旗,在专制主义、教权主义、 特权主义盛行的西欧,高兴“天赋人权、自由平等、主权在民”的大旗, 给处在黑暗中的人们带来光明和希望,这就是欧洲伟大的启蒙运动。 下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。 【推进新课】 一、启蒙运动的历史背景、含义 (一)启蒙运动的历史背景 阅读材料 材料一 17—18 世纪,随着欧洲资本主义经济的不断发展,资产阶级力量壮大。但是 封建制度严重阻碍着资本主义发展;同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征 服自然的,于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求,一场思想上的 资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。 ——《人教版必修三教师用书》 材料二 17、18 世纪自然科学的发展也为资产阶级批判封建主义提供了锐利的思想理 论武器。培根提出的实验方法、逻辑推理的归纳法,笛卡尔提出的演绎法等理性主义思 想,都成为粉碎中世纪经院哲学的有力武器。此外,英国科学家牛顿在 1687 年出版的 《自然哲学的数学原理》中,提出了力学三定律和万有引力定律。它使人们认识到,宇 宙的发展是有规律可循的,只要人们坚持理性的原则,就可以认识这些自然规律。人们 在认识自然规律的进程中不需要上帝,只需要理性。自然科学上的发现,使当时的资产 阶级思想家们坚信,人类社会也有支配其发展进步的永恒法则;人们只要像自然科学那 样运用理性主义的方法,同样可以揭示人类社会发展进步的规律。 ——《人民版必修三教师用书》 问题生成:根据以上材料,结合教材,归纳启蒙运动的历史背景。 1.经济基础:17、18 世纪西欧资本主义的进一步发展。新兴资产阶级掌握了越来越雄厚 的经济实力。 2.阶级基础:资产阶级的壮大的力量日益壮大。要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿 望日益强烈。 3.思想武器:自然科学的突飞猛进的产生和发展,为人们的思考和判断提供了新的思想 武器。 4.思想基础:文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想,为启蒙运动奠定了思想基础。 教师过渡:在具备以上经济、阶级、思想等基础的条件下,启蒙运动诞生了,那么,什 么是启蒙运动呢?它的核心又是什么呢?让我们一起来探究启蒙运动。 (二)启蒙运动的含义 阅读材料 材料一 启蒙就是人从自己造成的不成熟(没有勇气运用自己的理智)状态中走出来。 启蒙运动就是用理性去照亮人们的头脑,启迪人么的智慧,是人们摆脱愚昧无知的状态。 ——《西方文化史》 材料二 启蒙运动一词源于以下事实: 这一运动的领袖们认为他们生活在一个启蒙时代 (理性时代——编者) 。他们将过去的时代(在天主教会和封建主的统治下)是迷信和无 知的黑暗时代,认为只是到了他们时代,人类才终于从黑暗进入阳光。……他们开始将理 性应用于所有领域。他们使一切事物——所有的人、所有的制度、所有的传统——受到 理性的检验。 ——L·S·斯塔夫 里阿诺斯《全球通史》 材料三 启蒙学者主张人的理性是检验一切事物唯一标准,否认现在的一切外界权威, 把封建的政治制度、宗教、传统的理论,都押上理性的法庭,使它们受到无情的批判。 理性论者认为,以往的历史是谬误和偏见的统治,现在,应该抛弃一切违背人类理性的 东西, 根据他们发现的理性原则重新建立社会制度。 也就是要建立一个 “理性的王国” 。 …… 在对理性内容理解上有相同点,他们都认为封建专制、等级特权、宗教迷信是违背理性 的,而自由、平等、博爱、人权、民主和科学则是符合理发理性的。 ——《西方政治思想史》 材料四 要触犯当时的社会制度,就必须从制度身上剥去那一层神圣外衣 ——《马克思恩格斯全集》第 7 卷,第 401 页 问题生成: 结合教材,根据以上材料,回答: 启蒙运动的含义是 就是用理性去照亮人们的头脑,启迪人么的智慧,是人们摆脱愚昧 无知的状态。 1.核心思想是 理性主义。 2.

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